اخبار اقتصادی و علمی، آموزش های کاربردی

خانهموضوعاتآرشیوهاآخرین نظرات
تبیین اخلاقی نظریه قرارداد اجتماعی و بازتاب آن بر اندیشه های روسو- قسمت ۸
ارسال شده در 25 فروردین 1400 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

قرارداد گرایی اجتماعی در پاسخ به حالت دوم چنین خواهد گفت که: میل به بقا تنها سرچشمه هر‌گونه عدالت و اخلاقی است. اساساً هم امر اخلاقی از مقولۀ وظیفه نیست بلکه از مقولۀ حق است. همۀ وظایف از حق بنیادین غیر قابل انتقادی که نامش حق زندگی است بر می‌خیزند. پس هیچ وظیفه نا‌مشروط و مطلقی نخواهیم داشت.
تصویر درباره جامعه شناسی و علوم اجتماعی
وظایف را فقط تا آنجا باید الزامی تلقی کرد که انجام آن‌ ها حق زندگی کردن را به خطر نیندازد. تنها حق نامشروط و مطلق همین حق زندگی کردن است.قواعد اخلاقی جامعه هم از همین حق‌ها و صیانت ما بر پایه یک قرارداد نشأت گرفته‌اند[۲۲۰].
بنابراین مسئله فوق را چنین مطرح می‌نماییم که اگر ما جان خود را حفظ کردیم این گونه نیست که قواعد اخلاقی را شکسته و تخطی از آن‌ ها کرده باشیم بلکه فقط به حق طبیعی خود که همه قواعد همه از آن‌ ها نشأت گرفته‌اند پایبند بوده‌ایم و این نکته‌ای است که قرارداد اجتماعی در حل تزاحم‌های اخلاقی چون مثال بالا مطرح می‌کند و این گونه موارد که در بسیاری از مکاتب اخلاقی غیر قابل حل هستند را می‌گشاید.
در ادامه به نظریه های مختلف اخلاقی اشاره میکنیم تا ضمن بیان تفاوت و اشتراکات انها با نظریه قرارداگرایی اخلاقی ، فهم بهتری از این نظریه پیدا کنیم .

 

برای دانلود متن کامل پایان نامه به سایت zusa.ir مراجعه نمایید.

 

بخش دوم: رابطه قراردادگرایی و نظریات اخلاقی

 

۱: قانون طبیعی

طبیعت معادل یونانی Physis است. کلمه انگلیسی طبیعت Nature از کلمه لاتین Natus به معنی متولدشده مشتق شده است. به این دلیل که اگر چیزی برای ما طبیعی بیاید، دلالت عمده اش این است که چیز موروثی است. طبیعت عبارت است از نیروی پراکنده در اجسام که هر موجودی می تواند توسط آن به کمال برسد.[۲۲۱]
در فلسفه گاهی از واژه طبیعت کل نظام طبیعت را مراد می کنند و گاهی نیز به طبیعت بشر اشاره خاص دارند. در دوران باستان و یونان خداوند را حال در طبیعت یا عین طبیعت می دانستند و در قرون وسطی هم خداوند را واضع و خالق طبیعت و نهاد موجودات و بشر قرار می دادند. به صورت کلی در فلسفه های کلاسیک طبیعت نشأت گرفته و الهام گرفته از موجودی فراتر از خودش می باشد، اما در بعضی از نظریه های جدید فرض وجود خدا را در بحث طبیعت ضروری نمی دانند.[۲۲۲]
انسان همانند دیگر موجودات و حیوانات خصوصیات زیستی مشترکی دارد که آنها را خوی حیوانی خود گرفته است مانند خوردن، آشامیدن و خوابیدن و …. اما بعضی از خصوصیات، خاص نوع بشر هستند که مخصوص و مشترک فقط در انسان هستند. هرچند فیلسوفان در نوع این خصوصیات تقریباً متفق القول نیستند اما می توان گفت برخی از خصوصیاتی که از طبیعت بشری نشأت گرفته اند عبارتند از قوه ی فعل، استعداد و کمال پذیری، عقل و وجدان، ترحم و همدردی و … .
طبیعت بشر یعنی اینکه خصلت های مشترکی که متعلق به همه اعضای بشرند ریشه در آن دارد و به اصطلاح خصلت های مشترک، طبیعت انسانی را تشکیل می دهند. این طبیعت اصلی است که بر انسان الزامات و قواعد خاصی را تحمیل می کند. از همین اصل طبیعت مشترک است که قوانین ثابت و پایداری برای رفتار و اخلاق و نوع زندگی به خصوص انسانها استنباط می شود. فیلسوفان و اندیشمندان از این جاست که بحث از قوانین طبیعی را بیرون کشیده اند و بر سر این قانون های طبیعت بحث و تبادل نظر کرده اند. ابتدا سیر تاریخی اندیشه قانون طبیعی را در فیلسوفان کلاسیک به صورت کلی بررسی می نماییم و سپس تحولات این اندیشه را در نظریه پردازان قرارداد اجتماعی بیان می کنیم.

 

۱-۱: سیر تاریخی اندیشه قانون طبیعی

قانون طبیعی قانونی است که برروی عادات و رسوم اتکا ندارد بلکه مبدأ و منشأ این قانون قوای درونی انسان است که گاه به عقل و خرد، گاه به عواطف و گاه به وجدان تعبیر شده اند. قانون طبیعت در حقیقت از روان و قوه ادراکی آدمیان سرچشمه گرفته و از تجربیات زندگی انسان یک سلسله کلیاتی وضع می نماید. محتوای آموزه قانون طبیعی احکام عقل عملی درباره حقوق و تکالیف فردی و اجتماعی انسان در حوزه های مختلف سیاسی، حقوقی و اخلاقی است[۲۲۳].
در مباحث قراردادگرایان از اخلاق و سیاست این مفهوم نقش مهمی را برعهده دارد اما قراردادگرایان به نوعی مفهوم قانون طبیعی کلاسیک را متفاوت با آنچه فیلسوفان گذشته به کار برده اند مورد استفاده قرار داده اند. برای درک بهتر اندیشه قرارداد اجتماعی، ابتدا به سیر تاریخی مفهوم قانون طبیعی نگاهی می اندازیم تا روشن شود که منظور از قانون طبیعی چیست و قراردادگرایان چگونه این آموزه را مورد تفسیر قرار داده اند و نظریات اخلاقی سیاسی خود را پایه آن بنا نهاده اند.
فلاسفه دوره پیش سقراطی در مورد طبیعت نظراتی کلی ابراز داشته اند. آنان بیشتر به مسئله عنصر تشکیل دهنده جهان توجه داشته اند. به عنوان مثال آناکسیمندر جهان طبیعت را از ماده غیرمتعین می دانست و تالس آن را از آب. به صورت جامع در آثار هیچ کدام از فلاسفه پیش سقراطی واژه قانون طبیعی به کار نرفته است.
سقراط ولی در پی آن بود که برای رفتار و اعمال انسانی، تعاریفی کلی و ثابت ارائه دهد که بتواند راهنمای رفتار انسانی باشد و این مشروط بر این بود که او برای انسان ها طبیعتی ثابت و دائمی را پایه ریزی کند. به حق که این افتخار بزرگ نصیب سقراط می شود و او در باب اخلاقیات اعتقاد داشت که خوشی و لذت یک خیر پایدار هستند که ملازم با انسان اخلاقی است. این اخلاقیات را باید در سرشت و طبع بشری بنا کرد. تکالیف اخلاقی ما صرفاً اوامر و نواهی بی معنی یا تحکمی نیستند بلکه باید آنها را در رابطه با طبیعت انسان فهمید. قانون اخلاقی خیرحقیقی انسان را بیان می کند. اینها در حکم توسل به آن چیزی است که ما قانون طبیعی می نامیم که بیانی است از طبیعت انسان و به تکامل متعادل و هماهنگ آن منجر می شود.[۲۲۴] ارسطو در بحث اخلاقیات آشکارا غایت انگار است. او می گوید که خیر غایت همه امور است. این غایتمندی در کل طبیعت هم آشکار و هویدا است و این غایتمندی یعنی رسیدن به کمال نهایی.
غایتمندی در طبیعت شامل طبیعت انسانی هم می شود. او غایت انسان را خیر معرفی می کند و خیر عبارت است از نیکبختی و سعادت. این سعادت غایت و هدف همه انسان هاست که به سوی آن در حرکت هستند. تمایلات طبیعی در انسان هستند که پیروی از آنها در یک حالت کلی حیات اخلاقی را برای انسان فراهم می کند. تمایل به سعادت و نیکبختی که از غایت مند بودن طبع انسانی است برابر است با فضیلت مند بودن. خود فضیلت خلق و خویی است که از یک استعداد با تمرین و ممارست شایسته آن استعداد، پرورش یافته باشد.[۲۲۵]
ارسطو درباره طبیعت انسانی هم چنین معتقد است که : «افراد به طور مساوی خلق نشده اند و یکسان نیستند. عدم مساوات انسان امری طبیعی است. غلامان آزاد خلق نشده اند و در طبیعتشان غلام خلق شده اند پس غلامی برحق است و موافق طبیعت. غیراز غلامان هر انسان به حکم طبیعت، تبعه یک کشور و عضو یک جامعه خلق شده است و انسان هم به طبع و ذات حیوانی اجتماعی است».[۲۲۶]
این نظریات ارسطو در باب طبیعت و تمایلات ذاتی انسان در واقع پایه و بنیه ی قانون طبیعی می شود برای فیلسوفان پس از خودش هر چند خود ارسطو به صورت واضح و آشکار این مفهوم را به کار نبرده است.پس از ارسطو کسانی که به طور مفصل به بحث درباره ی قانون طبیعی پرداخته اند و آن را مجسم نموده اند رواقیان هستند.
به نظر رواقیان[۲۲۷] همه ی آدمیزادگان از خرد و عقل بهره دارند، چنان که از روی غریزه خواستار بقای خویش هستند و به آن چه ملایم طبیعتشان است روی می آورند و از آنچه منافی با طبیعتشان است می پرهیزند. آنها از این مقدمه نتیجه می گرفتند که همه انسانها به طور یکسان کمال پذیرند و میانشان هیچ گونه امتیاز برتری فطری نیست.[۲۲۸]
رواقیان آدمیان را اعضای جامعه یگانه جهانی و همسان و برابر می دانستند که سعادت را در زیستن و سازگاری با طبیعت بنا می کردند. سازگاری با طبیعت منجر به فضیلت مند شدن انسان می شود. رواقیان برخلاف ارسطو معتقد بودند که هیچ انسانی به طور طبیعی برده نیست، بلکه انسان ها به صورت یکسان از مواهب طبیعت بهره مند می شوند و بردگی را کارگری می دانستند که تمام عمرش به مزدوری گرفته شده است.[۲۲۹]
رواقیان اعتقاد داشتند که :«انسانها و جوامعشان جزئی از بافت واحد طبیعت هستند و از همان قوانینی تبعیت می کنند که بر هستی حیوانات و گیاهان حاکم است. این قوانین طبیعت در اصول لایتغیر و ثابت هستند».[۲۳۰]
انسانها به طور طبیعی برابر زاده شده اند و تفاوت های سیاسی و اجتماعی میانشان هیچ گونه پایه ای در ذاتشان ندارد. انسانها به صورت طبیعی قوه ی تشخیص درست از نادرست را دارا هستند و این قوه هم به صورت برابری ماهوی در انسان به حکم طبیعت وجود دارد. این قوه عقل حقیقی و کاملی است که مبنای تشخیص نیک از بد می شود. این عقل به صورت بالقوه در همه انسانها مساوی است و در شرایط مساوی می تواند احیا شود و این بالفعل شدن است که تفاوت ها را در انسان به وجود می آورد. همه ی انسانها خواه برده، خواه آزاد، خواه رعایا و خواه زمامدار مجبور به تبعیت از آن هستند و این همان قانون طبیعی است که برخاسته از قانون الهی یا مافوق طبیعت است.[۲۳۱]
پس از رواقیون نامدارترین کسی که نظریه قانون طبیعی را ساخته و به آن رجوع می کند سیسیرون است. سیسیرون است معتقد بود که قانون چیزی است جاودانه، یعنی قانون نشأت گرفته از فکر بشری نیست بلکه پدیده ای است از خداوند که به وسیله عقل و خرد برکل عالم حکومت می کند.
قانون واقعی عبارت است از عقل سلیم که با طبیعت وفق داده می شود. این قوانین کلی و لایتغیرند. کاهش دادن این قانون کاری ناشایست و خلاف شرع خداوند است. همه انسانها مساوی خلق شده اند و می توانند حقوق طبیعیشان را بشناسند. این تساوی در سایه حقوق جاودانی است که بر تمام عالم حکم فرماست. تمام قوانین الهی در طبیعت ساری و جاری اند و انسان به کمک عقل و خرد به آنها پی می برد. قوه ی تشخیص درست از نادرست و بدی از نیکی نه بر پایه افکار انسانی بلکه براساس قوانین طبیعت است و تمام انسانهایی که از عقل سلیم برخوردار هستند ملزم به اطاعت از این قوانین کلی هستند زیرا ناشی از اراده الهی هستند.[۲۳۲]
در دوران قرون وسطی مفهوم قانون طبیعی آن چنان رواج زیادی پیدا نمی کند و بیشتر منشأ اخلاقیات و سیاست را به اراده و امر الهی برمی گردانند. اما قدیس توماس آکوئیناس در همین دوران قانون طبیعی را دچار تغییراتی می کند. او بیشتر آموزه خود را از ارسطو در باب مدنی بالطبع بودن انسان و غایتمندی انسان به سوی خیر می گیرد اما آن را با اندیشه الهیاتی خود درهم می آمیزد.
توماس همانند ارسطو انسان را دارای طبیعتی می داند که به سوی غایت در حرکت است. این غایت برای انسان یک خیر است. خیر انسان همان سعادت انسان است اما ارسطو سعادت انسان را در همین دنیا جستجو می کرد اما توماس از این جا راه خود را از ارسطو جدا می کند و می گوید سعادت انسان همان رؤیت خداوند است.[۲۳۳] انسان برای رسیدن به این خیر دارای میل طبیعی در درون خویش است چون انسان بالطبع مایل است که علت اولی را بشناسد. هدف از آفرینش انسان نیل به غایت که سعادت ازلی است و آن رسیدن به خداست. خداوند دستورهایی کلی به انسان داده تا آن غایت در انسان متحقق شود. این دستورات کلی همان قانون های طبیعی هستند که بر طبیعت انسان به ماهو انسان مبتنی اند. این طبیعت در همه انسانها یکی است و بیشتر به اموری که برای طبیعت آدمی ضروری اند اطلاق می شوند مثلاً وظیفه است که آدمی حیات خود را حفظ کند بنابراین قوانین طبیعی لایتغیر هستند زیرا طبیعت آدمی یکسان است و نزد همگان یکی است. اما چون این قوانین طبیعی بر طبیعت انسان ها مبتنی هستند انسانها نمی توانند در خصوص کلی ترین اصول ناآگاه باشند و همگان به حکم عقل از آنها آگاهند.[۲۳۴] اما منشأ این قوانین طبیعی از کجاست؟ آیا انسانی اند یا خدایی؟
توماس می گوید که:« قوانین طبیعی از جانب خدا هستند پس ازلی اند. این قوانین مجموع دستورهای کلی عقل سلیم درباره ی آن خیر طبیعی است که باید آن را طلب کرد و آن شر طبیعت آدمی است که باید از آن دوری کرد. اما چون آدمی به صورت یکسان در همه زمانها و مکانها توانایی کشف قوانین طبیعی را ندارند خداوند به صورت ایجابی هم آنها را به انسان ابلاغ و دیکته می کند. مانند ده فرمان موسی».
پس قوانین اخلاقی ناشی از قوانین طبیعی است که منشأ خدایی دارند. یعنی اخلاق مبتنی بر ذات الهی است و خداوند ارزش متعالی است و معیار هر ارزشی است که الزام این ارزشها را در قوانین طبیعی به انسان عطا کرده است تا به سوی خیر عالی یعنی رؤیت الهی رهسپار شود.[۲۳۵]
بعد از توماس متفکران بحث قانون طبیعی را به همین نحو تقریباً پیش بردند و آموزه قانون طبیعی آن چنان در مرکز نظریات اخلاقی و سیاسی مطرح نشد تا قرن هفدهم و هجدهم که قراردادگرایان بزرگی چون هابز، لاک و روسو آن را دوباره بازسازی و در کانون توجه خود قرار دادند.

 

۱-۲: جمع بندی اخلاق بر مبنای قانون طبیعی

در سرتاسر نظریه قانون طبیعی می توانیم مشاهده کنیم که فیلسوفان و مکاتبی که این نظر را مبنای اخلاق قرار داده اند به چند اصلی کلی و عمومی اشاره داشته اند. این کلیات عبارتند از:

 

 

طبیعت و ذات انسان ها نیکو و شایسته خصلت است. این طبیعت نیکو قوانینی به ما می دهد که به نفع و خیر انسانها است و قوانینی درست و صحیح برای زندگی ما هستند.

طبیعت همه انسانها و موجودات که نیک است به سوی غایت و هدفی در حرکت است. این غایت همان رسیدن به کمال نهایی موجودات است زیرا طبیعت انسان پذیرنده و کمال پذیر است.

همه انسانها بر حسب همان طبیعتشان به صورت کلی قوه ی تشخیص درست از نادرست و خوب از بد را دارا هستند.

خیر انسانها در رسیدن به زندگی نیکو همراه با خوشی و لذت است. خیر انسانها همان سعادتمند بودن است و سعادتمندی از فضیلت مند بودن است.

انسان مدنی و سیاسی بالطبع است برحسب ذاتش. انسان موجودی است که در جامعه بوده و خواهد بود. خیر انسانها در جامعه معنادار می شود.

اخلاقی که توسط فیلسوفان معتقد به آموزه قانون طبیعی ترسیم می شود به صورت کلی شاهد حضور دو مسئله در بیشتر مباحث آنان هست. مسئله اول اخلاق فضیلت گرا و مسئله دوم فضیلت و اخلاق بر حسب نهاد و طبیعت نیک بشر یعنی اخلاق فضیلت مندانه که از طبیعت و قانون ، این فضیلت گرایی ناشی می شود.

۲: اخلاق و قراردادگرایان

در فصل های پیشین در مورد قراردادگرایی اجتماعی بیان شد که آنان دو وضع زندگی برای انسانها متصور بودند یکی انسان در وضع طبیعی و دیگری انسان در وضع اجتماعی. به زعم بیشتر قراردادگرایان وضع طبیعی، وضع تاریخی مسلم نیست که ثابت شود انسان به واقع در چنین شرایطی زندگی کرده باشد. اما این وضع به نحوی پیش فرضی است برای وضع مدنی.
هابز و لاک و روسو بزرگترین قراردادگرایان بودند که به تفصیل در مورد انسان اجتماعی و سیاسی بیشتر از دیگران نظریه خود را بسط و گسترش دادند. هرچند هدف آنها بیشتر پرداختن به مسئله سیاست و توجیه حکومت بود، اما نظریات اخلاقی آنان نیز از قراردادگرایی متأثر شده است. در این رساله سعی می کنیم از خلال نظریه قرارداد اجتماعی، کلیاتی درمورد نظریات اخلاقی فیلسوفان پرداخته به این مسئله را استنباط نماییم.
اخلاق مدنظر قراردادگرایان بر پایه قوانین طبیعی پایه ریزی می شود. اما آنان معنا و مفهوم این واژه را که فیلسوفان پیشین به آن پرداخته بودند تغییر دادند و اصول اخلاقی خود را در این تغییرات بنا نهاده اند.
تفسیر سنتی از قانون طبیعی این بود که یک سری اصول کلی و ثابت در نهاد بشر هستند که انسان از آنها اصول کلی اخلاقی را می گیرد و ملزم به اطاعت از آنها می شود. این قانون های طبیعی وظیفه ما هستند. اما قراردادگرایان بیان می دارند که قانون های طبیعی انسان ناشی از یک حقوق طبیعی اولیه هستند. اخلاق و رفتار از این حقوق طبیعی بنیادین ناشی می شوند

 

۳: پیامدگرایی

پیامدگرایی با این عقیده آغاز می شود که ارزش هایی وجود دارند که مقدم بر اخلاق هستند؛ حتی اگر هیچ درستی و نادرستی اخلاقی وجود نداشته باشد همواره بعضی چیزها خوب و بعضی چیزها بد خواهند بود. بنابراین در نظریات پیامدگرایانه، کیفیت یا ارزش اخلاقی اعمال، اشخاص و منش ها وابسته به ارزش غیراخلاقی نسبی آن چیزی است که به وجود می آورند و یا به دنبال ایجادش هستند. پیامدگرایی، درست و نادرست بودن افعال را برحسب ارزش پیامدهای آن تعیین می کند.[۲۳۶]
پیامدگرایی وصف آن دسته از نظریات اخلاقی است که بنابر آنها، نتایج هر عمل تعیین کننده ی درستی و اعتبار هر حکم اخلاقی درباره ی آن عمل است با این حساب، عمل اخلاقاّ درست است که نتایج خوب به بار آورد؛ از این رو پیامدگرایی توجه به نتیجه و پیامد عمل بر خود عمل رجحان دارد و در هر عمل، یک ویژگی مصحح اساسی و نهایی در کار است یعنی ارزش غیراخلاقی نسبی پیامد آن.[۲۳۷]
پیامدگرایی درست و نادرست بودن افعال را برحسب ارزش پیامدهای آن تعیین می کند. همه ی نظریات اخلاقی، تفسیری در باب کار درست و خیر به دست می دهند، یعنی همه ی آنها به ما می گویند چه چیزی یک عمل را درست و یا نادرست می سازد و چه چیزهایی خوب یا ارزشمند است. این ویژگی نظریه های پیامدگرایان است که درستی یک عمل را نسبت به مقدار خیری که به بار می آورد ارزیابی و تعیین می کند.[۲۳۸]
پیامدگرایی به دو شاخه عمل نگر و قاعده نگر تقسیم می شود. پیامدگرایی عمل نگر و قاعده نگر، در این که اعمال را باید بر اساس نتایج و پیامدهای آن ها ارزیابی کرد، توافق دارند؛ اما در این که معیار اصلی ارزیابی چه می تواند باشد اختلاف دارند.
فراگیرترین نوع پیامدگرایی، پیامدگرایی عمل نگر است که بیان می دارد از بین همه ی افعال که فاعل می تواند انجام دهد عمل درست آن است که بیشترین خیر را بیافریند. براساس پیامدگرایی عمل نگر، داوری و ارزیابی شخص فاعل یا قضاوت خود فرد، ملاک تعیین کننده ی درستی یا نادرستی عمل است. اما بر اساس پیامدگرایی قاعده نگر، این اصول و قواعد کلی هستند که تعیین می کنند انجام دادن کدام عمل درست یا نادرست است.[۲۳۹]
پیامدگرایی عمل نگر ساده ترین شکل این نظریه است و معتقد است عمل درست -عملی است که شما باید آن را انجام دهید- عملی است که بزرگترین میزان خیر را در برابر پیامدهای بد آن به دنبال داشته باشد.

 

۳-۱: میثاق باوری اخلاقی

میثاق باوری اخلاقی می گوید که توافق آزادانه مردم در خصوص اصولی که می خواهند برایشان حکمروا گردد خاصیتی اعتباربخش دارند. از آنجایی که ایشان کسانی هستند که که از اصول اخلاقی تأثیر می پذیرند خودشان باید تصمیم بگیرند که آن اصول چه باید باشند. اصول اخلاقی نباید از خارج بر آنان تحمیل شود خواه از جانب خداوند، خواه از جانب مرجع اقتدار سیاسی و نیز نباید فرض کرد که این اصول جاودانه و الزام بخش هستند.[۲۴۰]

 

نظر دهید »
سیاستگذاری و مدیریت پوشش در جمهوری اسلامی ایران از سال ۱۳۶۸ تا ۱۳۸۸- قسمت ۴
ارسال شده در 25 فروردین 1400 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

– تبیین مبانی مداخله حاکمیت در حوزه فرهنگ
– تبیین مبانی مداخله حاکمیت در حوزه پوشش
– تبیین نحوه مداخله حکومت در حوزه پوشش افراد جامعه
– بررسی سیر تحول مداخلات حاکمیت در زمینه پوشش و حجاب

 

۱-۷- سازمان تحقیق

این تحقیق سعی کرده است بر اساس سؤالات طرح شده مباحث مورد نظر را در پنج فصل ارائه دهد:
فصل اول: کلیات تحقیق
فصل دوم: در این فصل در پی تبیین و پاسخگویی به رابطه میان فرهنگ و پوشش هستیم و در ادامه و بخش دوم این فصل به تعریف و تبیین پوشش از منظر فرهنگ اسلامی خواهیم پرداخت.
فصل سوم: فصل سوم این تحقیق نیز در دو بخش پیگیری خواهد شد. در بخش اول درباره مبانی دخالت حکومت در فرهنگ به بحث و بررسی خواهیم پرداخت. بخش دوم این فصل نیز مبانی دخالت حکومت در زمینه لباس و نیز نحوه و چگونگی این مداخله را مورد مطالعه قرار می‌دهد.
فصل چهارم: در این فصل به بررسی سیر تحول مداخلات حکومت در زمینه حجاب و پوشش افراد جامعه می‌پردازیم. به نظر می‌رسد مروری بر بستر تاریخی مداخله حکومت در زمینه پوشش به روشن‌تر شدن فضای بحث کمک بیشتری نماید. بر این اساس مداخله رژیم پهلوی را در دو مقطع از نظر گذرانده و سپس سه دهه پس از انقلاب را مطالعه می‌کنیم.
فصل پنجم نیز در برگیرنده نتایج برگرفته شده از این تحقیق است.

 

۱-۸- مشکلات و موانع تحقیق

– مبهم بودن حیطه تحقیق به جهت ابهام در ارتباط میان مباحث سیاستگذاری عمومی- دانشکده حقوق و علوم سیاسی دانشگاه تهران- و سیاستگذاری و خط‌مشی‌گذاری در رشته معارف اسلامی و مدیریت و رشته معارف اسلامی و فرهنگ و ارتباطات دانشگاه امام صادق (ع) و تلاش در جهت مشخص کردن حیطه تحقیق (مطالعه و پرسش و مشاوره با اساتید حوزه سیاستگذاری عمومی- دانشکده حقوق و علوم سیاسی دانشگاه تهران- و نیز اساتید مدیریت)
– تشتت و پراکندگی سازمانی در مسئله پوشش
– عدم همکاری دفتر فرهنگی اجتماعی وزارت کشور به عنوان سازمان نظارتی بر مسئله پوشش و حجاب در جامعه
تصویر درباره جامعه شناسی و علوم اجتماعی
– حساسیت برخی از تحقیقات انجام شده در این حوزه و عدم امکان دسترسی به آنها
– رویکرد فقهی و حقوقی در منابع موجود و نیز بررسی عملکرد رژیم پهلوی در مطالعات صورت گرفته در حوزه پوشش
– کمبود منابع با رویکرد تحقیق پیش رو
– سهل و ممتنع بودن موضوع تحقیق: ممکن است مطالعه و تحقیق در حوزه پوشش افراد جامعه در نگاه اول سهل و آسان به نظر برسد اما در واقع حیطه پوشش و مطالعه و پژوهش در آن بسیار مشکل است. این مسئله از آنجا ناشی می‌شود که این موضوع از عوامل متعددی متأثر است و علاوه بر آن پیشرفت‌های کنونی جامعه بشری بر تعدد عوامل مؤثر بر آن دامن زده است. از سوی دیگر تنوع قومی و خرده فرهنگ‌های جامعه ایرانی و نیز پیچیدگی‌های فرهنگی آن بررسی این موضوع را پیچیده‌تر و مشکل‌تر می‌کند.

 

فصل دوم: پوشش و فرهنگ

 

مقدمه

این فصل با عنوان فرهنگ و پوشش شامل دو بخش است در بخش اول به رابطه فرهنگ و پوشش خواهیم پرداخت. لباس یکی از مؤلفه‌های مهم فرهنگی هر جامعه است که به نوعی با ارزش‌های حاکم بر آن نیز گره خورده است و به عنوان یک ابزار مهم برای شناخت فرهنگ‌ها و نیز تمایز میان ملل مختلف و حتی نفوذ در ساختار فرهنگی و ارزشی جوامع بکار گرفته می‌شود.
پوشش و لباس از سویی تابعی از فرهنگ است و از سوی دیگر خود به عنوان نماد فرهنگ و ارزش‌های خاص هر جامعه و فرهنگ به شمار می‌رود. پوشش یکی از زیربخش‌های نظام فرهنگی است که هر چند با نظام‌های سیاسی، اجتماعی و اقتصادی پیوند خورده است اما پیش از هر چیز و از اولین و برجسته‌ترین نقش‌های آن نقش و زمینه فرهنگی آن است. به عبارتی هر چند پوشش در آغاز شکل‌گیری اجتماعات بشری نقش حفاظتی داشته، اما با توسعه فعالیت‌های اجتماعی و فرهنگی زمینه و نقش فرهنگی آن برجسته و نمادین شده است.
عکس مرتبط با اقتصاد
در بخش دوم این فصل نیز پوشش را از منظر فرهنگ اسلامی مورد مطالعه قرار خواهیم داد. چنان‌که گفتیم لباس یکی از مؤلفه‌های فرهنگی جامعه است که با ارزش‌های حاکم بر آن گره خورده است. بر این اساس و از آنجا که لباس و پوشش در جامعه ما بیشتر متأثر از نظام ارزش‌های دینی است، می‌کوشیم پوشش را از منظر ارزش‌های اسلامی مورد بحث قرار دهیم.

 

برای دانلود متن کامل پایان نامه به سایت tinoz.ir مراجعه کنید.

۲-۱- فرهنگ

 

۱-۱-۲- ضرورت تعریف فرهنگ

بحث در مورد تعریف فرهنگ از دو جهت حائز اهمیت است. اول اینکه پوشش و لباس در هر جامعه با فرهنگ پیوندی ناگسستنی دارد و چنانکه خواهیم گفت رابطه پوشش جامعه و فرهنگ آن رابطه‌ای دو سویه است و بدون تعریف فرهنگ و شناخت سطوح و اجزای آن نمی‌توان رابطه پوشش و فرهنگ را به خوبی درک نمود. علاوه بر آن عامل دیگری که تعریف فرهنگ را ضروری می‌سازد تأثیر تعریف فرهنگ بر حوزه سیاستگذاری و خط‌مشی‌گذاری است. در واقع با توجه به تنوع و تکثر دیدگاه‌ها در حوزه بنیادین فرهنگ، نوع تعریف از فرهنگ است که تا حدود زیادی چارچوب سیاستگذاری فرهنگی را مشخص می‌کند. امروزه کشورهای مختلف در تلاشند تا با ارائه تعاریف ملی از فرهنگ نوع نگاه خود به حوزه فرهنگ را سامان داده و چارچوب متمایزی برای خط‌مشی‌گذاری فرهنگی برای خود فراهم آورند. این تعاریف خود ملهم و منتج از نظام‌های فکری و ارزشی کلان جامعه می‌باشد. تعاریف ملی از فرهنگ به دنبال آن است تا نظام ارزشی جامعه در حوزه خط‌مشی‌گذاری فرهنگی نیز امتداد یابد.
فیاض (۱۳۷۳) با تأکید بر ضرورت توجه به موضوع تعریف فرهنگ، نشان می‌دهد که چگونگی تعریف فرهنگ کاملاً بر حوزه خط‌مشی‌گذاری حاکم بوده و بر آن تأثیرگذار است. وی در ادامه با اتخاذ رویکرد مردم‌شناختی پنج دسته کلان از تعاریف فرهنگ (که هر کدام نتایج سیاستگذارانه متفاوتی دارند) ارائه می‌دهد که عبارتند از: ۱- دیدگاه مارکسیستی یا تضادگرایانه، ۲- دیدگاه تکامل‌گرایانه، ۳- دیدگاه ساختی، ۴- دیدگاه کارکردگرایی و ۵- دیدگاه عوام‌گرایی فرهنگی. در این راستا به عنوان مثال در دیدگاه اول فرهنگ روبنایی است که روابط اقتصادی آن را تعیین می‌کند، خط‌مشی‌گذاری فرهنگی مبتنی بر برنامه‌ریزی اقتصادی بوده و رویکردی مکانیکی به فرهنگ به دنبال دارد.

 

۲-۱-۲- درآمدی بر مفهوم فرهنگ

واژه فرهنگ به معنایی که امروزه به کار می‌رود حاصل یک تحول تاریخی است و فرهنگ در هر زبان تحولی خاص را پیموده است که تنها با توجه به سرنوشت این واژه در هر مورد قابل درک است. «تاریخ مفهوم فرهنگ چنانکه امروز در علم بکار می‌رود داستان پدید آمدن یک مفهوم تازه است از میان فحواهای گوناگون یک واژه موجود که اندک اندک از آن بیرون کشیده شده است»(آشوری، ۱۳۵۹: ۱۵) واژه فرهنگ در فارسی مرکب از دو جزء «فر» و «هنگ» است. «فر» پیشوند و به معنای جلو، بالا، بر، پیش و «هنگ» از ریشه باستانی و به معنی کشیدن و سنگین وزن می‌باشد. این واژه مرکب در ادبیات فارسی برای معانی گوناگونی چون علم و دانش، فنون و حرفه‌ها، هنر و مانند آن بکار رفته است که با معانی برخاسته از ریشه کلمه متفاوت است.
واژه فرهنگ نخستین بار در زبان‌های اروپایی به کار رفت. واژه culture نخستین بار پس از سال ۱۷۵۰ میلادی و در زبان آلمانی بکار رفته است. فرهنگ در زبان‌های اروپایی نخست به معنای پروراندن و کشت و کار و تولید در عرصه کشاورزی و باغداری و مانند آن به کار رفته است. بعدها و در اوایل قرن ۱۶ میلادی، همراه با تحولاتی که در اروپای بعد از رنسانس و انقلاب صنعتی حاصل شد تغییراتی پیدا کرد و مفاهیمی مانند بهسازی و پیشرفت و رشد و ترقی و تکامل و خردگرایی و روشنگری جایگزین آن شد. «در زبان‌های رومانسی و انگلیسی در ابتدا واژه civilization به جای culture استفاده کرده و از آن معانی پرورش، بهسازی، تهذیب یا پیشرفت اجتماعی را اراده می‌کردند.» (آشوری، ۱۳۵۹: ۱۶)
مقوله و مفهوم فرهنگ یکی از پرکاربردترین واژه‌ها در زندگی اجتماعی انسان‌هاست و نمی‌توان حد و حدود مشخصی برای کاربرد این مفهوم قائل شد. چنان که امروزه تعاریف و ویژگی‌های مختلفی از این مفهوم ارائه شده است که با توجه به جهان‌بینی‌ها، ارزش‌ها، ایدئولوژی‌ها و نوع استفاده و کاربرد مورد نظر، این مفهوم را تعریف و طبقه‌بندی می‌کنند و عمدتاً ابعاد جامعه‌شناسانه، مردم‌شناسانه و روانشناسانه آن در نظر گرفته می‌شود.
در سده‌های اخیر فرهنگ در جامعه ما نیز نوسانات زیادی داشته است انتخاب فرهنگ به جای واژه معارف، سپس انتخاب واژه آموزش و پرورش به جای آن و همراهی و معیت آن با هنر، علوم، آموزش عالی، ارشاد و امثال آن مؤید این امر است. از سوی دیگر استعمال واژه فرهنگ در متون قدیمی زبان و ادبیات و همچنین متون روایی و اسلامی نشانگر وجه دینی و معنوی و الهی و اخلاق و تربیت مبتنی بر آن بوده است. این نقطه تفاوت معنی فرهنگ در ادبیات جامعه ایران با معنی فرهنگ در تلقی شایع آن پس از رنسانس است. (رفیع، ۱۳۷۴: ۲۶۳ و ۲۷۹)

 

۳-۱-۲- تعریف فرهنگ

فرهنگ واژه گسترده‌ای است که بحث‌های بسیار زیادی پیرامون تعریف آن میان صاحب‌نظران و پژوهشگران حیطه مطالعات فرهنگی وجود دارد. «پهلوان»، در کتاب «فرهنگ و تمدن» فراهم آوردن تعریفی واحد از فرهنگ را نه تنها کاری دشوار که غیرممکن می‌شمارد و اظهار می‌کند که «کلاکون»[۱] و «کروبر»[۲] در تلاشی برای جمع آوری تعاریف فرهنگ تا نیمه قرن بیستم حدود ۱۶۴ تعریف از این مفهوم ارائه داده‌اند(پهلوان، ۱۳۸۸: ۶۸). این تعاریف پس از گذشت ۵۰ سال به حدود سه برابر افزایش پیدا کرده است که خود نشانگر افزایش استفاده از فرهنگ در دوره جدید است.
تعریف «ادوارد تایلور»[۳] از جمله اولین تعاریف از فرهنگ است. او در تعریف خود از فرهنگ می‌نویسد: «فرهنگ به مفهوم عام خود مجموعه پیچیده‌ای است مشتمل بر اعتقادها، اخلاق، رسوم، حقوق، معارف و همه عاداتی که بشر به عنوان عنصری از اجتماع کسب نموده است.» (پهلوان، ۱۳۸۸: ۷۰)
«آنتونی گیدنز» در کتاب «جامعه‌شناسی» در تعریف فرهنگ می‌نویسد: «فرهنگ عبارت است از ارزش‌هایی که اعضای یک گروه معین دارند، هنجارهایی که از آن پیروی می‌کنند و کالاهای مادی که تولید می‌کنند. ارزش‌ها، آرمان‌های انتزاعی هستند، حال آن که هنجارها، اصول و قواعد معینی هستند که از مردم انتظار می‌رود آنها را رعایت کنند.» (گیدنز، ۱۳۷۳: ۳۶) در جای دیگر می‌نویسد: «فرهنگ به مجموعه شیوه زندگی اعضای یک جامعه اطلاق می‌شود و چگونگی لباس پوشیدن آنها، رسوم ازدواج و زندگی خانوادگی، الگوهای شغلی، مراسم مذهبی و سرگرمی‌ها و اوقات فراغت همه را در برمی‌گیرد و همچنین شامل کالاهایی می‌شود که تولید می‌کنند و برای آنها مهم است مانند تیروکمان، خیش، کارخانه، ماشین، کتاب و مسکن.» (گیدنز، ۱۳۷۳: ۳۶)
«ساروخانی» نیز در کتاب «دائره المعارف علوم اجتماعی»، در زمینه تعریف فرهنگ می‌نویسد: فرهنگ به عنوان وجه ممیزه انسان از دیگر موجودات شامل تمام دستاوردهای جامعه یا گروه نظیر زبان، هنر، صنعت، حقوق، دانش، دین، اخلاق، سنت‌ها و حتی ابزارها می‌شود.(ساروخانی، ۱۳۷۵: ۱۷۵)

 

۴-۱-۲- تقسیم‌بندی انواع تعاریف از فرهنگ

تعاریف متعددی از فرهنگ ارائه شده است که با توجه به نقاط تأکید و تکیه در هر یک از این تعریف‌ها می‌توان آنها را دسته‌بندی نمود. «داریوش آشوری» در کتاب «تعریف‌ها و مفهوم فرهنگ»، که ترجمه کتاب کروبر و کلاکن است، در یک جمع‌بندی کلی تعاریف فرهنگ را در پنج دسته طبقه‌بندی نموده و به ارائه تعاریف مختلف آن پرداخته است.

 

۱-۴-۱-۲- تعاریف توصیفی[۴]

تعاریف توصیفی از فرهنگ عمدتاً به عناصر تشکیل دهنده فرهنگ اشاره دارند. تعریف‌های توصیفی از فرهنگ گسترده و عمدتاً تحت تأثیر تعریف تایلور(۱۸۷۱) شکل گرفته است که فرهنگ را کلیت درهم تافته‌ای می‌داند که دانش، دین، هنر، قانون، اخلاقیات، آداب و رسوم و هرگونه توانایی و عادتی که آدمی به عنوان عضو جامعه کسب می‌کند را شامل می‌شود. تعریف «ویسلر»(۱۹۳۰)، «لووی»(۱۹۳۷)، «مالینوسکی»(۱۹۴۴) و عده‌ای دیگر نیز در این دسته جای می‌گیرد.

 

۲-۴-۱-۲- تعاریف تاریخی

میراث اجتماعی نقطه تمرکز در تعاریف تاریخی از فرهنگ است. «لینتون»(۱۹۳۶) در تعریف خود از فرهنگ اشاره می‌کند که وراثت اجتماعی فرهنگ نامیده می‌شود. «ساپیر»(۱۹۲۱)، «مید»(۱۹۳۷)، «پارسونز»(۱۹۴۹) و عده‌ای دیگر از دیدگاه تاریخی به فرهنگ نگریسته‌اند.

 

۳-۴-۱-۲- تعاریف هنجاری[۵]

هسته اصلی این تعاریف تکیه بر قاعده[۶] یا روش[۷] است. تعریف وایسلر(۱۹۲۹) از فرهنگ که آن را شیوه اجتماع یک قبیله می‌داند از جمله تعاریف هنجاری است.

 

۴-۴-۱-۲- تعاریف روانشناختی[۸]

آموزش، عادت و یا تعریف فرهنگ به مثابه وسیله سازگاری[۹] و حل مسئله، نقطه تأکید در تعاریف روانشناختی است. «هارت»(۱۹۲۵) فرهنگ را الگوهای رفتاری کسب شده از راه تقلید یا آموزش، «یانگ»(۱۹۳۴) آن را صورت‌های رفتار عادتی[۱۰] مشترک در یک گروه یا جامعه و «فورد»(۱۹۴۲) نیز آن را راه ‌حل ‌های آموخته می‌داند.

 

۵-۴-۱-۲- تعاریف تکوینی[۱۱]

تعاریف تکوینی، فرهنگ را به مثابه یک فرآورده اجتماعی بشر قلمداد می‌کنند چنانکه فالسم فرهنگ را مجموعه‌ای از مصنوعات یعنی نظام دستگاه‌ها، ابزارها و عادات زندگی می‌داند که به دست بشر ساخته شده است و از نسلی به نسل دیگر منتقل می‌شود. (آشوری، ۱۳۵۷: ۷۱- ۳۹)
کروبر و کلاکن در دسته‌بندی خود علاوه بر تعاریف فوق از تعاریف ساختاری[۱۲] نیز نام می‌برند. این دسته از تعاریف نیز به روابط متداخل سازمان یافته و جنبه‌های تفکیک‌پذیر فرهنگ اشاره می‌کنند.(اسمیت، ۱۳۸۳، ۱۵-۱۸) علاوه بر این تقسیم‌بندی‌های دیگری نیز از تعاریف فرهنگ شده است که در یک تقسیم‌بندی کلی تعریف‌های مختلف فرهنگ را به سه دسته تقسیم کرده‌اند که تعاریف عام و خاص از فرهنگ را در بر می‌گیرد و شامل تعاریف عام، میانی و خاص است. (رفیع، ۱۳۷۴: ۲۲۶)

 

۶-۴-۱-۲- نتیجه‌گیری

بر خلاف تعاریف موجود از فرهنگ، تعریف فرهنگ در نظام اسلامی از خصوصیت و ویژگی خاصی برخوردار است. فرهنگ اسلامی فرهنگی است مبتنی بر نظام اخلاقی که در آن گرایشات و اعتقادات محور قرار می‌گیرد. در این راستا توسعه فرهنگی نیز حول محور توسعه اخلاق تعریف شده و صورت می‌گیرد. به عبارت دیگر دین و ارزش‌های دینی و اعتقادات نقش اساسی در شکل‌گیری تعریف فرهنگ دارند و بر سایر حوزه‌ها و سطوح فرهنگی تأثیرگذارند.
«فیاض» در مقاله‌ای با عنوان «تأثیر چگونگی تعریف فرهنگ بر برنامه‌ریزی و سیاستگذاری فرهنگ» پس از بررسی دیدگاه‌های گوناگون در تعریف فرهنگ اظهار می‌کند که «تئوری‌های فرهنگی غرب چه در بعد دهکده جهانی و چه در بعد تعاریف و مدل‌های تحلیلی فرهنگی نمی‌تواند جوابگوی کشوری مثل ما باشد که دارای فرهنگی کهن و مذهبی می‌باشد.» (فیاض، ۱۳۷۳)
به نظر می‌رسد تعریف آقای «فرهی بوزنجانی» تعریفی است که ضمن اذعان به این نکته تعریف جامعی است که به نوعی برای مباحث بعد نیز کارگشا خواهد بود. مطابق این تعریف «فرهنگ مجموعه‌ای از باورها و اعتقادات و ارزش‌ها و نگرش‌ها، نُرم‌ها و هنجارها است که در نحوه گفتار، کردار، اعمال، استفاده از اشیاء، ابراز احساسات، دست‌ساخته‌ها و مصنوعات، جشن‌ها و مراسم، آداب و رسوم، مناسک و شعائر، زبان و لباس نمود و تجلی پیدا می‌کند و ریشه تاریخی دارد و همواره در انطباق با مسائل محیطی آموخته می‌شود و موجب انسجام‌بخشی درونی گردیده و از نسلی به نسل دیگر منتقل می‌شود.» (فرهی بوزنجانی، ۱۳۸۸: ۹۰)
این تعریف علاوه بر اینکه به نوعی عناصر تعاریف دیگر را در برمی‌گیرد، بیانگر عناصر و سطوح فرهنگ نیز می‌باشد و به نوعی ابتنای فرهنگ بر ارزش‌ها و اعتقادات و تجلی آن در مظاهر ارتباطات انسانی را نشان می‌دهد. بررسی عناصر و سطوح مختلف فرهنگ ارتباط پوشش و لباس را با فرهنگ و جایگاه آن در فرهنگ را بیشتر نشان می‌دهد.

 

۵-۱-۲- عناصر و مؤلفه‌های درونی نظام فرهنگ

برای فرهنگ سطوح و عناصر متعددی متصور است که آشنایی با این سطوح و لایه‌ها امکان مطالعه فرهنگ را بیش از پیش فراهم می کند. بر این اساس فرهنگ دارای لایه‌های بیرونی و قابل مشاهده مثل رفتار بیرونی و مصنوعات بشری و لایه‌های درونی غیرقابل رؤیت می‌باشد. نظریه‌پردازان لایه‌ها و سطوح متعددی را برای فرهنگ مطرح نموده‌اند. «هافستد» چهار سطح برای فرهنگ در نظر می‌گیرد. ارزش‌ها، مناسک و آداب و رسوم، قهرمانان، نمادها، سطوح و لایه‌های متداخل مفهوم فرهنگ هستند. این چهار سطح مانند پوسته‌های متداخل یک پیاز هستند که در آن نمادها بیرونی‌ترین و ارزش‌ها درونی‌ترین تجلیات یک فرهنگ به حساب می‌آیند. نمودار صفحه بعد نشان دهنده این سطوح و لایه‌های فرهنگی از دیدگاه هافستد است. ارزش‌ها به عنوان درونی‌ترین لایه، رفتار بیرونی و درونی افراد را جهت می‌بخشند و بیرونی‌ترین سطح را نمادها و الگوها تشکیل می‌دهند که عبارت از ژست‌ها، تصاویر، اشیای فرهنگی، کلمات زبان (ملی و تخصصی)، شیوه لباس پوشیدن، پرچم‌ها، نمادهای موقعیتی و… است. در این سطح، پدیده‌های تازه به صورت نمادهای جدید به آسانی ایجاد شده و نمادهای کهنه ناپدید می‌شوند.

نمودار ۱- سطوح فرهنگ از دیدگاه هافستد
(هافستد، ۱۳۸۸: ۲۰)
از دیدگاه «شاین»[۱۳] نیز فرهنگ را می‌توان در سه سطح طبقه‌بندی نمود. سطوح سه گانه فرهنگ از نظر وی عبارتند از: مظاهر فرهنگ[۱۴]، ارزش‌ها[۱۵] و مفروضات اساسی[۱۶]. پیش‌فرض‌ها یا مفروضات اساسی عبارت از آن چیزی است که اعضای فرهنگ واقعیت می‌پندارند و احساس آنها را تحت تأثیر قرار می‌دهد، اشاره دارد. به عبارت دیگر «از منظر اعضای یک فرهنگ، مجموعه پیش‌فرض‌های آنها درست و حقیقی‌اند و آنچه فرض می‌کنند یا باور دارند واقعیت است نوعاً جای بحث و جدل ندارد» (هچ، ۱۳۸۵، ۳۴۵)
ارزش‌ها، اصول، اهداف و استانداردهای اجتماعی موجود در یک فرهنگ‌اند که از اهمیت ذاتی برخوردارند. ارزش‌ها از این نظر که به عنوان معیار قضاوت‌های اخلاقی استفاده می‌شوند، با عواطف ارتباطی تنگاتنگ دارند و علاوه بر آن با هنجارها نیز در ارتباطند.
مظاهر فرهنگ یا مصنوعات هسته فرهنگ است. مظاهر فرهنگ شامل پدیده‌هایی است که یک نفر می‌بیند، می‌شنود و یا لمس می‌کند و از این نظر شامل مظاهر فیزیکی، رفتاری و کلامی است و مواردی نظیر معماری، محیط فیزیکی، زبان، تکنولوژی و محصولات آن، آفرینش‌های هنری، شیوه‌های لباس پوشیدن، نوع افسانه‌ها و داستان‌ها و …. را شامل می‌شود. (هچ، ۱۳۸۵: ۳۴۵-۳۵۳)
سطوح فرهنگ در نمودار صفحه بعد نشان داده شده‌اند.
نمودار ۲- سطوح فرهنگ از دیدگاه شاین

 

نظر دهید »
مطالعه اثرات آنتی اکسیدانی و آنتی گلایکشنی جاسمونیک اسید و الاجیک اسید در بافت ریه موش سوری در شرایط INVITRO- قسمت ۴
ارسال شده در 25 فروردین 1400 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

شکل (۱-۶)
ریه ی سمت چپ دارای ۲ لوب فوقانی و تحتانی و هم چنین ۱ فیشر به نام oblique می باشد که لوب فوقانی و تحتانی را از هم جدا می کند .
در نمای لترال لوب تحتانی تا مهره ی ۴T بالا می آید ولی همانند ریه ی راست لوب تحتانی در نمای خلفی بیشتر از نمای قدامی مشاهده می شود.

 

۱-۴-۳ مجاورت ریه:

قاعده ی ریه ی راست با واسطه ی گنبد راست دیافراگمی با لوب راست کبد مجاور است و تقعر آن بیشتر است.
قاعده ی ریه ی چپ با واسطه ی گنبد چپ دیافراگمی با لوب چپ کبد ، معده و طحال مجاور است .

 

۱-۴-۴ خونرسانی ریه :

تنه ی شریانی ریوی که محتوی خون تصفیه نشده است از بطن راست منشأ می گیرد و پس از طی یک مسیر کوتاه به طول چند سانتی متر به دو شاخه ی شریان ریوی چپ و راست تقسیم می شود و در ادامه نیز تمام تقسیمات آن مشابه تقسیمات برونکوسی در ریه است و همراهی این دو تا داخل لوبولها و قسمت های انتهایی برونکوس ها ادامه دارد . انشعابات انتهایی شریان ریوی با برونشیول لوبولی وارد لوبول شده و تقسیماتی مشابه با برونشیول های داخل لوبولی دارد و در اطراف حبابچه های هوایی تشکیل شبکه ی مویرگی دور حبابچه ای را می دهد.

 

۱-۴-۵ وزن ریه :

ریه ی راست حجیم تر از ریه ی چپ می باشد و تقریباً ۶۲۵ گرم وزن دارد . وزن ریه چپ هم تقریباً ۵۶۵ گرم است که وزن دو ریه روی هم ۱۰۰۰ گرم می باشد.

 

۱-۴-۶-سطح تعادلی ریه:

۷۵۰ متر مربع سطح تبادل هوایی در ریه داریم یعنی به اندازه ی زمین تنیس و این سطح به خاطر چین و چروکهای ریه است .

 

۱-۵ آنتی اکسیدانت چیست:

آنتی اکسیدان ها ، ویتامین ها، املاح معدنی و آنزیم هایی هستند که سلول ها و بافت های بدن را در برابر اثرات زیانبار ملکول های سمی به نام رادیکال های آزاد محافظت می کنند.
آنتی اکسیدان ها، با تثبیت رادیکال های آزاد اثر می کنند. آنها با افزودن برخی از اجزایشان به رادیکال های آزاد، این ترکیبات سمی را تثبیت می کنند. رادیکال های آزاد بشدت ملکول های صدمه دیده ای هستند که در نتیجه عملکرد طبیعی بدن تولید می شوند. بسیار ناپایدارند و اجزای دیگر ملکول های سلولی را گرفته به آنها صدمه می زنند.
)Halliwell et al 2001) بیان داشتند که برخی ملکول های سلولی با رادیکال ها ی حاصل از واکنش های زیستی مانند محصولات گلیکوزیلاسیون پیشرفته و اکسید شدن لیپیدها با قند و چربی ، پروتئین و DNA واکنش می دهند. زمانی که آنتی اکسیدان کافی برای تثبیت رادیکال های آزاد وجود نداشته باشد، سلول های سالم صدمه دیده ومنجر به مشکلات سلامتی می شوند.
از انواع آنتی اکسیدان ها می توان به اسید فولیک ، ویتامین C که مهمترین ویتامین محلول در آب است که قادر به خنثی کردن انواع اکسیژن فعال قبل از پراکسیده شدن لیپید ها می باشد ، ویتامین E که محلول در چربی می باشد و لیپیدهای غشائ را از شکستن محافظت می کند ویتامین A و انواع فلاونو ئید ها اشاره کرد که تا کنون ۳۰۰۰ نوع از انواع آن در گیاهان گوناگون شناسایی شده است . اهمیت آنتی اکسیدان ها مخصوصاً از دو جنبه قابل بررسی است. یکی از این موارد، تامین سلامتی است .
یکی از دلایل توصیه به مصرف میوه ها و سبزیجات جهت تامین سلامتی ، توانایی آنها در حذف رادیکال های آزاد بوجود آمده است . میوه ها و سبزیجات منبع خوبی از ترکیبات فنولیک با خاصیت آنتی اکسیدانی بوده که این وظیفه را در بدن بر عهده دارند .
) Sies et al 1997 ) بیان داشتند که دو تعدیل کننده ی مهم ان استیل کارنی تین و ان استیل سیستئین باعث ورود اسید چرب به میتوکندری و تولید آنتی اکسیدان گلوتاتیون می شوند.
۱-۵ -۱ فرایند آنتی اکسیدانی:
آنتی اکسیدان ها با خنثی سازی رادیکال های آزاد فرایند اکسیداسیون را متوقف می کنند. برای انجام این کار خود آنتی اکسیدان ها اکسیده می شوند.به همین دلیل دائما به وجود منابع آنتی اکسیدانی در بدن نیاز است. نحوه عملکرد آنها به دو روش طبقه بندی می شود :
۱- شکستن زنجیره: زمانی که یک رادیکال آزاد الکترونی را جذب کرده یااز دست می دهد ، رادیکال دوم تشکیل می شود. سپس این ملکول همین کار را با ملکول سوم انجام می دهد.
این روند ادامه می یابد تا زمانی که ترمیناسیون روی دهد که طی آن یا رادیکال بوسیله یک آنتی اکسیدان شکننده زنجیره مانند بتا کاروتن و ویتامین های C و E تثبیت می شود ، یا براحتی به یک محصول بی ضرر تبدیل می شود.
۲- آنزیم های آنتی اکسیدان مانند سوپراکسید دیسموتاز ، کاتالاز و گلوتاتیون پراکسیداز با کاهش میزان تشکیل زنجیره از اکسیداسیون جلوگیری می کند. چنین آنتی اکسیدان هایی با یافتن رادیکال های آغاز گر می توانند یک زنجیره اکسیداسیون را برای همیشه متوقف سازند. همچنین می توانند با تثبیت رادیکال های فلزی مانند مس و آهن از اکسیداسیون جلوگیری کنند.تاثیر هر آنتی اکسیدانی در بدن بستگی به این دارد که درگیر چه رادیکال آزادی می شود چگونه و کجا تولید می شود و هدف آسیب کجاست.
بنابراین در حالیکه یک آنتی اکسیدان در یک سیستم ویژه می تواند در برابر رادیکال های آزاد اثر حفاظت بخش داشته باشند ، ممکن است در سیستم های دیگر هیچ تاثیری نداشته باشند.

 

برای دانلود متن کامل پایان نامه به سایت tinoz.ir مراجعه کنید.

۱-۵-۲ طبقه بندی آنتی اکسیدانتها:

به طور کلی آنتی اکسیدانتها در دو گروه اصلی قرار می گیرند :
۱-لیپوفیل ( چربی دوست)
۲-هیدروفیل ( آبدوست)
آنتی اکسیدانتها یا طبیعی هستند و یا مصنوعی در سالهای اخیر بنا به توجه ویژه به مسائل سلامتی ، توجه زیادی به آنتی اکسیدانتهای طبیعی معطوف گردیده است وتحقیقات گسترده ای به منظور بکارگیری این ترکیبات در مواد غذایی به جای آنتی اکسیدانتهای غیر طبیعی دردست اجرا قرار گرفته است .
آنتی اکسیدانتهای طبیعی شامل سه دسته می باشند:
۱-گونه های مولکولی مانند فلاونها ، ایزوفلاونها، کومارین ، لیپیدها ، آلکالوئیدها ، ترکیبات فنلی ،کارتنوئیدها و غیره که در بین آنها ترکیبات فنلی از اهمیت بیشتری برخوردارند .
۲-سیستم های ضد اکسایشی آنزیمی : فعالترین آنزیم های این دسته از آنتی اکسیدانتها ، پروتئینهای حاوی فلز هستند که از جمله آنها می توان به SOD اشاره کرد .
۳-ویتامینها : جزء آنتی اکسیدانتهای طبیعی اند. توانایی به دام انداختن رادیکالهای آزاد اکسیژن در سلولهای گیاهی و حیوانی به وسیله ویتامینهای A ، E ، C ، K مورد تأیید قرار گرفته است که در بین آنها ویتامین E و به ویژه آلفاتوکوفرول موثرترین نوع آنتی اکسیدان طبیعی ویتامینی شناخته شده است.
ثابت شده اگر ویتامینهای C و E به صورت ترکیب با یکدیگر به کار برده شوند اثر بخشی بیشتری از خود نشان می دهند . ویتامین E به دلیل محلول بودن در چربی های و ویتامین C به دلیل محلول بودن در آب هر یک به طور جداگانه رادیکالهای آزاد را حذف خواهند کرد.
آنتی اکسیدانتهای مصنوعی عبارتند از:
۱- EDU: کاربرد این ماده به صورت تزریق به تنه گیاه یا خاک انجام گرفته است و نشان داده شد که این نوع آنتی اکسیدان قادر است نشانه های القایی ایجاد شده به وسیله فزونی اوزن در محیط را کاهش دهد
۲-تیوسولفات سدیم: بیشترین اثر بازدارنگی را بر قهوه ای شدن اکسایش وابسته به محتوای بالای فنل بافت گردو را دارا می باشد.
۳-دی بوتیل هیدروکسی تولوئن و پوپیل گالات واسید اسکوربیک.

 

۱-۵-۳ سیستم آنتی اکسیدانی موجود زنده:

سیستم آنتی اکسیدانی سلول زنده شامل ۳ سطح اصلی دفاعی است. سطح اول دفاعی مسئول پیشگیری از تشکیل رادیکال‏های آزاد است و از سه آنزیم آنتی اکسیدانی شامل سوپراکسید دیسموتاز (SOD)، گلوتاتیون پراکسیداز (GSH-Px) و کاتالاز همراه با پروتئین‏های باند کننده فلزات تشکیل شده است. رادیکال سوپر اکسید، رادیکال آزاد اصلی تولید شده در سلول‏های زنده است و در زنجیره انتقال الکترون در میتوکندری تولید می‏شود. سوپر اکسید دیسموتاز این رادیکال را با تشکیل پراکسید هیدروژن خنثی می‏کند، اما این محصول نیز برای سلول سمی است و باید سریعاً خارج شود. این مرحله مهم در دفاع آنتی اکسیدان به وسیله گلوتاتیون پراکسیداز(GSH-Px) و کاتالاز انجام می‏شود. GSH-Px در بخش‏های مختلف سلول یافت می‏شود اما کاتالاز اساساً در پراکسیزوم‏ها قرار دارد. در نتیجه کارایی خروج پراکسید هیدروژن از سلول در مورد GSH-Px بالاتر است. سلنیوم به عنوان بخشی از آنزیم آنتی اکسیدانی GSH- Px به خط اول دفاع آنتی اکسیدان تعلق دارد.

 

۱-۶ کلیاتی درباره ی شناخت آنزیمهای آنتی اکسیدانی و شاخص های بیوشیمیایی:

 

۱-۶-۱ کاتالاز:

آنزیمی است که تقریباً در همه موجودات زنده یافت می‌شود. این آنزیم در اکثر ارگان‌های بدن یافت می‌شود. این آنزیم آب اکسیژنه را به اکسیژن و آب تجزیه می‌کند. به مرور آب اکسیژنه تجزیه و تبدیل به آب و اکسیژن می‌گردد. آب اکسیژنه یک اکسنده متداول است. ترکیبی بسیار سمی که به هر علتی ممکن است درون سلول ایجاد شود و کاتالاز برای خنثی کردن این ترکیب سمی واکنش بالا را انجام دهد. این عمل تجزیه در محیط بازی سریعتر و در محیط اسیدی کندتر از محیط خنثی صورت می‌گیرد.
بر اثر گرد بعضی اجسام عمل تخریب آب اکسیژنه تسریع می‌گردد مانند گرد دی اکسید منگنز و گرد فلزات.
همچنین این آنزیم یکی از مهم ترین آنزیم‌ها در محافظت از سلول در مقابل آلودگی اکسیدی بوسیله آب اکسیژنه را دارد. به علاوه این آنزیم یکی از آنزیم‌هایی است که دارای قدرت تجزیه بالا می‌باشد، به طوری که یک مولکول کاتالاز قادر به تجزیه میلیون‌ها مولکول آب اکسیژنه به آب و اکسیژن در هر ثانیه می‌باشد. .آنزیم کاتالاز نقش مهمی در فیزیولوژی وبیماریزایی و تعیین هویت باکتریها دارد. باکتریهای هوازی و بی هوازی اختیاری در تنفس هوازی خود به دلیل داشتن دو آنزیم کاتالاز و سوپراکسید دیسموتاز می توانند فشارهای اکسیژن را تحمل کرده و آب اکسیژنه ناشی از زنجیره انتقال الکترون و ناشی از سلولهای فاگوسیستیک را تجزیه نمایند. این آنزیم نه تنها در سم زدایی آب اکسیژنه نقش دارد بلکه امروزه به عنوان یک مارکر اولیه در کنترل آلودگی محیطی در صنایع غذایی و به عنوان یک شاخص حضور باکتریها در مواد غذایی و حتی به عنوان مدرکی دال بر حیات در کره ماه می باشد. کاتالاز واکنش تجزیه پراکسید هیدروژن را کاتالیز نموده و آن را به آب و اکسیژن مولکولی تبدیل می نماید کاتالاز با دو روش این کار را انجام می دهد : ۱) روش کاتالازی که در آن دهنده الکترون مولکول پراکسیدهیدروژن دیگری است . ۲) روش پراکسیدازی که نیاز به یک دهنده هیدروژن دارد. کاتالاز به ۳ گروه زیر تقسیم می شود:
۱) کاتالازهای تک عملکردی که بیشتر مطالعات بر روی این می باشد. ۲) کاتالازپراکسیداز ۳) Mn کاتالاز
آنزیم کاتالاز در این میکروارگانیسم ها وجود دارد:
استافیلوکوکوس – نایسریا – باسیلوس – کورینه باکتریوم ( در جنس لیستریا برای جداسازی آن از استرپتوکوک بتا همولیتیک استفاده می شود).
کاتالاز یک آنزیم تترامتریک می باشد که حاوی چهار واحد فرعی منظم مشابه با وزن مولکولی KDa 60 می باشد که در هر گروه فرعی یک فری پروتوپورفیرین و یک توده سلولی با وزن در حدود KDa 240 در آن وجود دارد Et al (1999) Jose.M.
آنزیم کاتالاز از دیواره سلولی ترشح می‌شود. کمبود آنزیم کاتالاز می‌تواند منجر به ابتلا به دیابت ۲ در انسان شود. آنزیم کاتالاز در بدن انسان در دمای ۳۷ درجه زندگی می‌کند، دمایی که تقریباً با دمای بدن یکسان است. آنزیم کاتالاز در سوخت و ساز الکل نیز همکاری می‌کند، ولی این آنزیم مقدار بسیار کمی از الکل را تجزیه می‌کند.

 

۱-۶-۲ سوپر اکسید دیسموتاز:

سوپراکسید دیسموتاز، یک آنزیم میتوکندریایی است که همراه با آنزیم گلوتاتیون پراکسیداز نقشی اساسی را درپیشگیری از اکسایش و تخریب غشاءمیتوکندریها ایفا می کنندو نقش مهمی در متابولیزه کردن اکسیژن سلولی دارد. سوپراکسید دیسموتاز با توجه به محتوای فلزی خود به ۴ کلاس طبقه بندی میشود . ساخت و فعالیت این آنزیم منوط به وجود فلز منگنز است.سوپراکسید دیسموتاز بر اساس واکنش زیر سوپراکسید را به پراکسید هیدورژن و اکسیژن معمولی تبدیل میکند:
۲HO2 + 2O2 à۲H2O2 + O2

۱-۶-۳ گلوتاتیون پراکسیداز:

گلوتاتیون پراکسیداز آنزیمی داخل سلولی است که در مقابل مواد اکسیدان موجود در موجودات زنده و خصوصا در بافت مغزی آنها مهم می باشد، گلوتاتیون پراکسیداز یکی از مهمترین آنزیمها در مسیر متابولیسم گلوتاتیون است. گلوتاتیون پراکسیداز آنتی اکسیدانی است که برای فعالیت مطلوب نیاز به سلنیوم به عنوان کوفاکتور دارد. پایین بودن میزان آنتی اکسیدانهای بدن میتواند باعث بروز اختلالات گوناگونی در بدن شود که از آن جمله میتوان از آسیبهای سیستم عصبی نام برد.
Esterbaur .H et al (1992 )بیان داشتند که گلوتاتیون پراکسیداز حاوی سلنیوم ، دارای سلنوسیستئین در هر چهار واحد فرعی می باشد که برای فعالیت آنزیم ها ضرروی است. GPX کاهش پراکسید هیدروژن را با بهره گرفتن از گلوتاتیون احیاء شده (GSH ) کاتالیز می کند. بنابراین سلول ها را در برابر آسیب ناشی از اکسایش حفاظت می کند.
در موجودات زنده پنج ایزو آنزیم GPX یافت شده است. این ترکیبات درهمه جا حاضر می باشد. سطوح هر دو آنزیم بر حسب تنوع بافت فرق می کند. گلوتاتیون پراکسیداز میتوکندریال و سیتوزولیک(GPX و CGPX ) هیدروپراکسیداز، هیدروپراکسید ، فسفولیپید در اکثر بافتها یافت می شود.

 

۱-۷ پراکسیداز های لیپیدی(Lipid Peroxidas):

لیپیدها یکی از اجزای مهم غشای سلولها می باشد. پراکسیداسیون لیپیدها در شرایط پاتولوژی مانند بیماری های مختلف از قبیل بیماری های قلبی، تنفسی، مغزی و.. نقش دارد .مطالعات نشان داده است که رادیکالهای آزاد از طریق پراکسیدازهای لیپیدی باعث کاهش سطح آنتی اکسیدانهایی نظیر گلوتاتیون پراکسیداز می شود.یکی از محصولات پراکسیداسیون لیپیدی مالون دی آلدهید میباشد که بعنوان شاخص استرس اکسیداتیو مد نظر قرار گیرد.پراکسیداسیون لیپیدی باعث ایجاد رادیکالهای آزاد میشود که این حالت زمانی اتفاق می افتد که رادیکالهای هیدروکسیل و احتمالا اکسیژن با چربی های غیر اشباع غشا واکنش داده و رادیکالهای پراکسید چربی (ROO•) و هیدروپراکسید چربی (ROOH) و محصولات قطعه ای مانند مالون دی آلدهید ایجاد میکنند.این آلدهید (مالون دی آلدهید) یک مولکول سمی بوده و بعنوان شاخص استرس اکسیداتیو در نظر گرفته می شود که سبب تداخل در DNA و پروتئین ها شده و سبب جهش و تخریب سلول ها شده می شود.
آریا( ۱۳۸۵)در پایان نامه دکترای خود بیان داشت که یکی ازمهمترین بیومارکرهای استفاده شده برای دستیابی به یک شاخص کلی سطح پراکسیداسیون لیپیدی ، سنجش غلظت مالون دی آلدئید است که یکی از محصولات فرعی و جانبی فرایندهای پراکسیداسیون لیپیدی می باشد. در اثر اکسیداسیون ، اسیدهای چرب دارای چند پیوند دوگانه ، تخریب و قطعه قطعه شده ترکیبات آلدئیدی متعددی از آنها تولید می شود از جمله آنها MDA است که در ضمن بیشترین مقدار ترکیب آلدئیدی تولید شده نیز می باشد که به عنوان یکی از مناسب ترین مواد در بررسی پراکسیداسیون لیپیدی مورد استفاده قرار می گیرد .
ولد آبادی ، ع. و همکاران ( ۱۳۷۲ ( بیان داشتند که MDA با اسید تیوباربیتوریک (TBA) در PH اسیدی و دمای بالا واکنش داده و یک کمپلکس صورتی رنگ را بوجود می آورد که برای ارزیابی مقادیر MDA مورد استفاده قرار می گیرد. جذب نوری کمپلکس حاصله در ۵۳۲ نانومتر می باشد.
موقعی که دفاع آنتی اکسیدانتی کاهش می یابد یا تشکیل رادیکال آزاد افزایش می یابد، در اینگونه موارد حالتی موسوم به اکسیداتیو پدید می آید تنش اکسیداتیو منجر به آسیب بافتی می شود و از طرفی دیگر آسیب های بافتی خود نیز می تواند باعث ایجاد استرس اکسیداتیو گردد وقتیکه استرس اکسیداتیو رخ می دهد پراکسیداسیون اسیدهای چرب غیر اشباع لیپیدها افزایش می یابد. در اثر حمله رادیکال های آزاد به لیپید ها، آلدئید های گوناگونی از جمله MDA ایجاد می شوند.
(۱۹۹۳ ) Ernste et alبیان داشتند که مولکو لهای مالون دی آلدهید با نفوذ به درون ساختار غشاءسلول موجب عدم تقارن در توزیع اجزاء لیپیدی غشاء می شوند، علاوه بر این با ایجاد پیوندهای محکم با DNA سلول، موجب بروز صدمات وشکستگی هایی در کروموزوم میشوند.

 

۱-۸ گلیکوزیلاسیون:

یعنی چسبندگی قطعات قند به پروتئین. درواقع فرایند اضافه شدن قند با پیوند کووالانسی به آمینواسیدهای اختصاصی است. در یوکاریوتها و باکتری ها و آرکئاها دیده میشود.
این یک تغییر بعد از ترجمه است که بیشتر از هر تغییر بعد از ترجمه ای سبب تنوع پروتئین ها میشود. تغییر بعد از ترجمه فراینده پیچیده ای است چون شامل مراحل زیاد آنزیماتیک است.

 

۱-۸-۱ محل انجام گلیکوزیلاسیون:

گلیکوزیلاسیون یک عملکرد مهمی از راه های ترشحی-بیوسنتزی در RER و دستگاه گلژی است. تقریبا نیمی از پروتئینهای درون سلول، تحت تاثیر این تغییر قرار میگیرند.
این تغییر بعد از ترجمه برای بسیاری از فرایندهای زیستی مهم است. که شامل چسبیدن سلول به ماتریکس خارج سلولی و interaction های پروتئین- لیگاند است. یا اینکه قندها میتوانند به عنوان رسپتورهای سطح سلول عمل کنند و به طور غیر مستقیم سبب تحریک سیگنالهای انتقالی شوند. و همچنین سبب حلالیت مولکول میگردد.
Gtf گلیکوزیل ترنسفراز نام دارند آنزیمهایی هستند که مونوساکاریدها یا اولیگوساکاریدها را انتقال میدهند.
پروتینهایی که گلیکوزیله میشوند شامل:
۱ /پروتئینهای ترشحی،
۲ /گیرنده ها و لیگاندهای سطحی

 

 

نظر دهید »
تأثیر شناخت قرآن بر هدایت انسان- قسمت 3
ارسال شده در 25 فروردین 1400 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

مقدمه
بخوان آیات بس زیبای قرآن را تأمل کن سپس معنای قرآن را
انسان موجودی دو بعدی است، نخست بعد طبیعت که به خاک وابسته است و دیگری بعد فطرت که به ماورای طبیعت وابسته است. هدف از آفرینش انسان، رسیدن او به کمال در خور خویش و رسیدن به مقام خلیفة اللّهی بوده است و این امر برای انسان میسّر نیست مگر اینکه بعد فطری او بیدار شود. بنابراین او موجودی است که برای رسیدن به هر درجه از کمال، نیازمند هدایت و روشنگری است.
ارسال رسولان و بعثت انبیاء و نزول کتب آسمانی، از جمله قرآن کریم، همه به منظور این هدف بوده که فطرت انسان‌ با راهنمایی‌های آنان بیدار شده و هدایت شود تا او به سر منزل واقعی‌اش نائل گردد.
از آنجا که نعمت نور و ارزش روشنایی در ظلمت و تاریکی معلوم‌ و قیمت سلامتی در تنگنای بیماری آشکار است و فهم حقیقت هدایت و میزان ارزش آن را در مضایق و سختی‌های ضلالت بهتر می‌توان یافت. انسان گمراه که نعمت هدایت از کف او رخت بر بسته، دچار نقمت سردرگمی و نابسامانی شده و تشنة قطره‌های هدایت و ذرّه‌ای سعادت است به همین دلیل با همه‌ی وجود به دنبال این غنیمت جاودانی در جست و جو است.
البته تحصیل هدایت از بیرون و شکوفایی هدایت از درون، امر آسانی نیست، بلکه دریافت ندای درونی و شنیدن نوای بیرونی، به طور حتم بانگ هدایت و سعادت نیست چه بسا در درون، نفس به جای عقل امر کند و یا از بیرون، شیطان به جای رحمان فرمان دهد؛ از مهمترین مسائل، تشخیص دعوت حق و تقاضای باطل است که یکی را هدایت اقتضا می‌کند و دیگری را ضلالت می‌طلبد.
رسالت اصلی انبیای الهی و صحف آسمانی به ویژه قرآن مجید، بیان هدایت و سعادت حقیقی است.
از این رهگذر، با توجه به شناخت حقیقت هدایت و قلمروی آن از سویی و معرفت نسبت به هدایت الهی برای شکوفایی هدایت درونی و نیز شناخت قرآن کریم که جلوه‌های هدایت را در خود ثبت نموده است و کیفیت و چگونگی راهیابی انسان به هدایت قرآنی، انگیزه‌ای شد تا گامی هر چند ناچیز در جهت بیدار کردن خفتگان و غافلان برای استفادة هر چه بیشتر از قرآن کریم برداریم چرا که تا قرآن را نشناسیم و شناخت درستی از آن نداشته باشیم نمی‌توانیم برای هدایت شدن از آن بهره گیریم. گام اول برای رسیدن به سعادت و کمال واقعی، شناخت قرآن (کتاب انسان‌ساز) است بعد از آن عمل به مضامین و دستورات آن بر طبق شناخت به دست آمده می‌باشد. بدین وسیله انسان هدایت شده و به سر منزل مقصود که قرب الهی است می‌رسد. گامی به منظور شناخت و شناسایی برداشته و در فراز‌های محدود، چگونگی و بهره‌مندی از این دریای بیکران الهی را شناسایی کنیم. ان شاءالله مقبول درگاه حق واقع شود.
فصل اول
1- کلیات
1-1 تعریف و تبیین موضوع
2-1 ضرورت و اهمیت موضوع
3-1 فواید و اهداف تحقیق
4-1 پیشینه موضوع تحقیق
5-1 سؤال‌های اصلی و فرعی تحقیق
6-1 فرضیه تحقیق
7-1 روش تحقیق
8-1 ساختار تحقیق
9-1 اصطلاحات، کلیدواژه‌های تحقیق
10-1 مشکلات، موانع و محدودیت‌های تحقیق

1-1 تعریف و تبیین موضوع
اصلی‌ترین حقیقتی که به موازات جریان آفرینش و خلقت تحقق داشته و پدیده‌های هستی را مرتبط با مبدأ، منتهی و عالم، جهت‌دار و سامان یافته نمود، همانا حقیقت هدایت است: «رَبُّنا الذِّی اِعطی کُلَّ شیءٍ خَلْقَهُ ثُمَّ هَدَی» (سوره طه، آیه50).
هدایت، فروغ و روشنایی درونی پدیده‌هاست که در سایة آن موجودات، با قطع نظر از علم و آگاهی یا عدم آن، در مسیر صحیح قرار گرفته، برای حرکت به سوی مقصود نهایی و سعادت حقیقی سعی می‌نمایند. با این نورانیت درونی پدیده‌ها، فرمانروای قلمروی وجود، خداوند متعال، سکّان عالم را به دست داشته، به سمت مقصد مقصود رهبری می‌کند.
قرآن کریم آخرین کتاب مقدس و مبارک آسمانی است که در سوره، سورة آن، آخرین پیام‌های وحی، در قالب آیات نور، پرتوی خیره‌ کنندة هدایت و حمایت پروردگار را در چشم‌انداز نگاه مشتاق و شیفتة بندگان حق، قرار می‌دهد. همة تشنگان حقیقت که در رابطه با شناخت هستی و اسرار جهان تلاش می‌کنند، تا شاید که در پرتوی این تلاش بصیرت و شناختی از عالم غیب و شهود به دست آورند، باید که روی اخلاص و ایمان به آستان مبارک قرآن بیاورند چرا که خداوند متعال، قرآن را وسیلة شناخت و اسباب بصیرت و بینش و انگیزه هدایت و رحمت برای یقین آورندگان و مؤمنان به آن قرار داده است و این حقیقتی انکارناپذیر است که منطق وحی و آیات قرآن، گویای آن است.
انسان، نیازمند هدایت و روشنگری است و قرآن، کتاب هدایت و روشنگری است و اساس نزول آن برای هدایت بشر بوده است؛ ولی بهره‌مندی از این هدایت در سایة پایبندی به دستورات و تعالیم حیات‌بخش آن است و کسی می‌تواند به این دستورات عمل کند که آن را بشناسد و تشخیص دهد که هر کدام از آیات چه مطلبی را می‌گوید و در چه قسمتی از زندگی کاربرد دارد و بطور کلی در هر برهه از زمان چه الگوگیری از آن بکند.

1-2 ضرورت و اهمیت تحقیق
قرآن مجید برترین و آخرین پیام خداوند و بزرگترین گوهر گرانبهای به جا مانده از پیامبر گرامی اسلام e سرچشمة جوشان معارف اسلامی و مدار اتّحاد مسلمانان است. این اقیانوس بی‌کران که به ژرفای حقایق آن نمی‌توان رسید و شگفتی‌هایش را پایانی نیست، پا به پای زمان همانند خورشید و ماه بر همه‌ی ملّتها در طول زمان می‌تابد و بر یکایک بینش‌ها و گرایش‌ها و کنش‌های هرملّتی، آیه یا آیه‌هایی

دانلود متن کامل پایان نامه در سایت fumi.ir
از آن انطباق می‌یابد و راهگشای انسان‌های تشنه‌ی حقیقت می‌شود.
نخستین گام برای ورود به دریای بیکران قرآن و نوشیدن معارف حیات‌بخش آن، شناخت دقیق این کتاب گران سنگ است. آنان که قرآن را آن‌گونه که هست نشناختند، آن‌گونه که باید به آن ارج نمی‌نهند و چنان که بایسته است از آن بهره نمی‌برند و به جای این که از انس با قرآن لذت ببرند، خسته می‌شوند و سرانجام کارشان به آنجا می‌کشد که از آن جز زیان و گمراهی سودی نمی‌برند. پس برای رسیدن به هدایت قرآنی باید آن را شناخت و از معارف ژرفای آن بهره جست. با شناختن قرآن کریم به جنبه‌های مختلف هدایت در آن آگاهی پیدا می‌کنیم و از این کتاب زندگی الگو گرفته در تمامی لحظات عمر از آن استفاده می‌کنیم زیرا قرآن تک بعدی نیست و ابعاد مختلف زندگی بشر در آن طنین‌انداز است.

1- 3 اهداف و فواید تحقیق
منبع اصلی و اساسی دین و ایمان و اندیشه یک مسلمان و آنچه به زندگی او حرارت می‌دهد، قرآن است.
قرآن اصول و معتقدات و افکار و اندیشه‌هایی را که برای یک انسان بعنوان موجود با ایمان و صاحب عقیده، لازم و ضروری است را بیان کرده است.
قرآن کریم، عنایت خاصی به مسئلة هدایت دارد و اساساً هدف نهایی قرآن، هدایت است؛ به همین جهت در بعضی آیات به جنبه‌ی هدایت‌گری و روشنگری خود تاکید دارد. بطور کلّی قرآن نقش بسزایی در رشد و شکوفایی و تکامل معنوی انسان است.
از طرفی هم، بهره‌مندی از معارف و هدایت قرآن، بدون شناخت آن میسّر نیست، چرا که شناخت، انرژی تکامل مادی و رشد معنوی است. هر کس که با شناخت بیشتری از این دریای بیکران، استفاده کند، نصیب بیشتری خواهد برد و چه چیزی بالاتر از اینکه به کمال مطلوب رسیده و سعادت دنیا و آخرت را برای خود تضمین می‌کند.
متاسفانه امروزه!!! قرآن در حاشیه قرار گرفته و جز در زمان‌های خاص، مهجور مانده است؛ این تحقیق سعی دارد نقش شناخت قرآن در هدایت انسان را بازگو کند و چه نقشی بالاتر از رسیدن به سعادت می‌تواند باشد!

1-4 پیشینة تحقیق
انسان گذشته از سیر طبیعی از آن جهت که انسان است باید سیر تکاملی داشته باشد که با سیر تکاملی، روح انسان عروج پیدا می‌کند، انسانیت او به فعلیت می‌رسد. سعه وجودی و تکاملی ذاتی پیدا می‌کند، به اوصاف انسانی متصف می‌شود، به اخلاق الهی متخلّق می‌شود و امتیاز اساسی با سایر موجودات پیدا می‌کند.
سیر تکاملی در اختیار انسان است و زمان شروع آن هم مشخص نیست و برای این سیر، حدّ مشخّص و زمان معیّنی نیست چرا که انسان در تعالی و تکامل حدّ و مرز ندارد، این سیر و سفر معنوی است که موجب تکامل انسانی و رشد روحی است.
اهل معرفت، مبدأ انسان را آغاز سیر تکاملی او قرار می‌دهند. مسیر تکاملی انسانی، دین است و دین‌داری مشکل‌ترین ریاضت سیر و سلوک انسان است.
با بعثت پیامبر اکرم محمد مصطفی e و نزول قرآن کریم، راه رسیدن انسان، هموار شد. پیامبر اکرم e، کتاب زندگی را برای مردم می‌خواند و تفسیر می‌کرد و بدین صورت دفترچه راهنمای انسان باز شد.
مهمترین منابع استفاده شده در این تحقیق، آثار ارزشمند آیت‌الله جوادی آملی (تفسیر موضوعی قرآن) می‌باشند مخصوصاً کتاب هدایت در قرآن که با نگرش دقیق و تحلیلی عمیق، مباحث مربوط به هدایت را بیان کرده است. این کتاب مشتمل بر پنج فصل می‌باشد. که بیشترین استفاده اینجانب از فصل‌های اول و سوم کتاب بود که دربارة کلیات هدایت و انواع رسالتها و هدایت‌های قرآنی می‌باشد. این کتاب به صورت جامع، تمام جنبه‌ها و بحث‌های پیرامون هدایت را مطرح کرده است. البته مباحث مربوط به رسالتهای قرآن در کتاب دیگری به نام مجموعة مقالات و سخنرانی‌ها (اولین کنفرانس تحقیقاتی علوم و مفاهیم قرآنی) از آیت الله جوادی آملی آمده که چون اول، این کتاب را مشاهده کردم از آن استفاده نمودم.
یکی دیگر از آثار آیت‌الله جوادی آملی، جامعه در تاریخ است که مطالب مربوط به رسالت اجتماعی قرآن از این کتاب نوشته شده است.
تصویر درباره جامعه شناسی و علوم اجتماعی
کتاب دیگر تفسیر موضوعی قرآن، قرآن در قرآن از آیت‌الله عبدالله جوادی آملی است که بیشتر پیرامون خود قرآن بحث نموده است. این کتاب شامل پنج بخش است، بخش سوم آن، رسالتهای قرآن نام دارد اما با بخش‌های رسالتهای قرآنِ کتاب هدایت در قرآن، فرق دارد و پیرامون اقسام هدایت و ویژگی‌های قرآن، نگاشته شده است.
از دیگر منابع مهم، کتاب مبانی شناخت آقای محمد محمدی ری‌ شهری است که دربارة جنبه‌های مختلف شناخت نوشته شده است. این کتاب نیز مثل سایر آثار مؤلف، دقیق و جامع نگاشته شده است.
از کتابهای استاد گرامی، شهید مرتضی مطهری نیز در این تحقیق استفاده شده است. آشنایی با قرآن 1، مسئله شناخت و بیست گفتار. با توجه به اینکه منابع استفاده شده از مؤلف‌های برجسته و ارزشمند می‌باشد، تحقیق حاصل، متقن و جامع بین مطالب تمامی کتاب‌های نامبرده می‌باشد.
ضمناً در حوزة علمیه زهرائیه سلام‌الله‌علیها، تحقیقی در این زمینه صورت نگرفته بود.

1-5 سؤالهای تحقیق

1-5-1 سؤال اصلی
شناخت قرآن، چه تأثیری بر هدایت انسان دارد؟

1-5-2 سوالهای فرعی
1- آیا قرآن به مسئله هدایت پرداخته است؟
2- قرآن در رابطه با هدایت انسان، چه نقشی ایفا می‌کند؟
3- رسالت قرآن برای هدایت بشر چیست؟

1-6 فرضیه
شناخت قرآن و عمل به آموزه‌هایش برای هدایت انسان در همة دوره
‌ها کارآمد است.

1-7 ساختار و محدودة تحقیق
تحقیق حاضر، شامل چهار فصل می‌باشد؛ فصل اول کلیات است که در آن به تعریف و تبیین موضوع، ضرورت و اهمیت تحقیق، اهداف و فواید تحقیق، پیشینه ی تحقیق، سؤال‌های تحقیق، فرضیه، ساختار و محدوده تحقیق، روش تحقیق، مفاهیم و اصطلاحات کلیدی و مشکلات و موانع تحقیق، پرداخته شده است.
فصل دوم شناخت در قرآن نام دارد و به دو بخش تقسیم می‌شود، بخش اول به بررسی پیرامون شناخت می‌پردازد که شامل دعوت قرآن به شناخت، منابع شناخت و انواع شناخت است.
منابع شناخت در وجود انسان، حس و عقل و قلب هستند و از دیدگاه قرآن کریم، حس و عقل، هر دو در شناخت حقایق هستی نقش بنیادی دارند و منبع اصلی تمام شناخت‌‌ها، قلب می‌باشد.
شناخت دو نوع است یا فطری است و یا غیر فطری. شناخت‌های فطری خود به فطری حسی، عقلی و قلبی تقسیم می‌شوند.
بخش دوم از این فصل مربوط به شناخت قرآن است که شرایط آشنایی با قرآن، اقسام شناخت و قرآن و اصول کلّی شناخت، اثرات شناخت قرآن را بازگو می‌کند.
به طور کلی سه نوع شناخت قرآن وجود دارد: شناخت سندی یا اکتسابی، شناخت تحلیلی و شناخت ریشه‌ای اثرات شناخت قرآن نیز، شفاء، روحی و فکری، عاقل شدن انسان و نجات از فتنه‌ها می‌باشد.
فصل سوم، نقش هدایتی انسان است که به انواع هدایت (عامه و خاصه)، روش‌های هدایتی قرآن و آثار اطاعت از قرآن می‌پردازد. قرآن بوسیلة دعوت به تفکر، استقلال فکر و اندیشه و تعقل، انسان‌ها را هدایت می‌کند. از آثار اطاعت قرآن نیز می‌توان به تأمین مصالح و منافع واقعی بشر، هدایت انسان، زمینه‌ساز جلب رحمت الهی و رهایی جامعه از انحطاط اشاره کرد.
عنوان فصل چهارم، رسالتهای قرآن نام دارد که در آن به بررسی آموزه‌های شناخت قرآن و انواع رسالتهای قرآن پرداخته شده است. آموزه‌های ارشادی، تذکّری و تعلیمی از انواع آموزه‌ها هستند.
و از رسالتهای قرآن نیز به رسالتهای تربیتی، اخلاقی، اجتماعی، اقتصادی و سیاسی اشاره شده است. رسالتهای اجتماعی، عوامل شکوفایی و انحطاط جامعه را بازگو می‌کند. از عوامل شکوفایی می‌توان به تعالیم وحیانی و اتّحاد و وحدت اشاره نمود و عوامل انحطاط نیز اختلاف و تفرقه و ظلم و تعدّی به حقوق دیگران می‌باشد.
عکس مرتبط با اقتصاد
در پایان، نتیجه و پیشنهادات، مقالة تحقیق، فهرست منابع و کتاب شناسی آمده است.

1-8 روش تحقیق
تحقیق حاضر بر اساس نگرش، از نوع تحقیقات بنیادی بوده و روش جمع‌ آوری اطلاعات به صورت کتابخانه‌ای است (با بهره گرفتن از فیش‌برداری و برداشت از مطالب) که با بررسی کتب تفسیری، دینی جمع‌ آوری شده است.

1-9 مفاهیم و اصطلاحات کلیدی

1- تاثیر
در معارف و معاریف جلد 3 آمده است، تأثیر، اثر گذاشتن در چیزی
در فرهنگ معاصر میانه غربی – فارسی چنین آمده است: 1) تأثیر، اثر 2) اثر بخشی – اثر گذاری 3) سلطه، نفوذ، اقتدار 4)القاء، القایش

 

نظر دهید »
سطح سواد رسانه ای فرهنگیان شهر تهران مطالعه سواد رسانه ای معلمان دوره متوسطه شهر تهران در سال ۱۳۹۲- قسمت ۲۵
ارسال شده در 25 فروردین 1400 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

۳-۲-۵-۲ زبان و ایدئولوژی
در هر جامعه ای ایده ها و باورهای مورد قبول اکثریت جامعه، همان ایده ها و باورهای طبقه حاکم بر جامعه است که تلاش می کند آنها را به افراد دیگر و نیز اقلیت های جامعه منتقل کند و در جهت تثبیت آنها گام بردارد. در عصر حاضر افراد جامعه کمتر با یکدیگر به صورت رو در رو ارتباط دارند. بنابراین طبقه حاکم برای انتقال ایده ها و باورهای خود به دیگر افراد ناچار است به وسایل ارتباط جمعی(رسانه ها) و استفاده از فناوری های نوین ارتباطی رو آورد(وُداک و چیلتون،۱۷:۱۹۹۵).
به عبارتی دیگر سیاستمداران حاکم با دسترسی به و تسلط بر رسانه های غالب در پی ترویج و تثبیت ایدئولوژی خود در جامعه هستند(وَن دایک،۴۷:۱۹۹۳).بنابراین، رسانه ها وسیله اصلی شکل دهی و انتقال گفتمان ایدئولوژیک حاکم بر جامعه هستند.
راجر فاولر،زبان شناس انگلیسی، معتقد است زبان رسانه، خنثی نیست بلکه یک واسطه بسیار سازنده جهت انتقال ایدئولوژی از قدرت حاکم بر جامعه است. فاولر خبر را به عنوان گفتمانی می شناسد که جدای از انعکاس واقعیت های اجتماعی و آمار و ارقام تجربی در آنچه برگر و لاکمن “ساخت واقعیت های اجتماعی” می نامند(که خود تحت تاثیر ایدئولوژی حاکم قرار دارد) دخالت می کند(فاولر،۲:۱۹۹۱-۱).
تصویر درباره جامعه شناسی و علوم اجتماعی
۴-۲-۵-۲ نظریه اقتصاد سیاسی رسانه
عکس مرتبط با اقتصاد
نظریه “اقتصاد سیاسی[۵۹]” رسانه ضمن تاکید بر وابستگی فرهنگ و جهان بینی به زیر ساخت اقتصادی، به تحلیل تجربی ساختار و مالکیت رسانه ها و شیوه های عملکرد آن ها در بازار توجه می کند و باور دارد که ویژگی بارز اطلاعاتی که توسط رسانه ها برای جامعه تولید می کنند از طریق ارزش مبادله ی پیام های مختلف و منافع اقتصادی مالکان و تصمیم گیرندگان قابل تبیین است. پیامد چنین وضعی، کاهش منابع رسانه ای مستقل، تمرکز بر بازارهای بزرگتر و نفی بخش های ضعیف تر و فقیرتر مخاطبان بالقوه است.
نظریه اقتصاد سیاسی رسانه ها بیش از آنکه بر محتوای ایدئولوژیک رسانه ها تاکید کند، بر ساختارهای اقتصادی تکیه می کند. این نظریه رسانه ها را به عنوان بخشی از نظام اقتصادی و در رابطه با نظام سیاسی بررسی می کند. ایدئولوژی را به عوامل زیربنایی وابسته می داند، که این اندیشه باعث نیاز به تحلیل ساختار مالکیت و طبقات اجتماعی می گردد.
نظریه پردازان این نظریه معتقدند که رسانه ها ابزاری جهت گسترش بازار و منافع طبقه حاکم هستند. رسانه ها در واقع به گونه ای به تولید دانش می پردازند که منافع و سودهای کلان این طبقه را تضمین می نمایند. تضمین منافع طبقاتی باعث از بین رفتن استقلال رسانه ها و به زیر سلطه منافع اقتصادی سیاسی طبقه حاکم رفتن، نادیده گرفتن جنبه های انسانی فقر و تنگدستی اقشار وسیعی از مردم متعلق به طبقات پایین جامعه، توجه به بازارهای کلان اقتصادی و ترس از سرمایه گذاری های رده میانی می گردد(مهدی زاده،۱۷۳:۱۳۸۹).
۵-۲-۵-۲ رمزگذاری/رمزگشایی و نظریه دریافت
استوارت هال در مقاله رمزگذاری/رمزگشایی گفتمان تلویزیونی(۱۹۷۳)، بر این نکته تاکید می کند که فرایند ارتباط ـ از لحظه تولید پیام تا لحظه دریافت پیام از سوی مخاطب ـ باید به عنوان یک کلیت در نظر گرفته شود. هال استدلال می کند که امکان استنباط بیش از یک برداشت یا قرائت از متون رسانه ای وجود دارد؛ یعنی میان پیامی که به وسیله فرستنده رمزگذاری می شود و آنچه از سوی مخاطب رمزگشایی می شود، لزوماً انطباق یا همانندی وجود ندارد(همان،۲۱۴).
۶-۲-۵-۲ مخاطب و رسانه
این نظریه که به عنوان نظریه “روابط مخاطب رسانه ها” نیز مشهور است به جای پیام، بر مخاطب تاکید می کند و برخلاف نظر تاثیرات شدید رسانه، مصرف کننده رسانه را به جای بیان رسانه، به عنوان نقطه آغاز فرض می کند. این رویکرد مخاطبان را افرادی فعال می داند که از مفهوم و محتوای رسانه ها استفاده می کنند؛ نه افرادی که منفعل و تحت تاثیر رسانه هستند(استیفن،۷۶۳:۱۳۸۴). مخاطب از میان مجاری ارتباطی و محتواهایی که به وی عرضه می شود، بر اساس نوعی ملاک، دست به انتخابی آگاهانه و انگیزه دار می زند. لازم به ذکر است فعال انگاشته شدن مخاطب، در درجه اول بستگی به این دارد که مخاطب تا چه حد آگاهانه و با انگیزه دست به انتخاب می زند؛ البته به موضوعاتی مثل تأمل آگاهانه در رسانه و بهره برداری از آنچه رسانه به وی عرضه کرده است نیز مرتبط می باشد(مک کوایل،۳۳۲:۱۳۸۵-۳۳۱).
۷-۲-۵-۲ نظریه شکاف آگاهی
نظریه شکاف آگاهی بر این عقیده استوار است که رسانه ها فاصله اطلاعاتی بین طبقات مختلف مردم را روز به روز بیشتر می سازند. چرا که شیوه ارتباطات آنان با رسانه ها متفاوت است و چگونگی برخورداری آنان با میزان دسترسی به رسانه ها و نحوه استفاده از اطلاعات نیز یکی از عوامل وجود این شکاف محسوب می شود.
این نظریه اولین بار توسط آقای فیلیپ تیکهونور و همکارانش ارائه شد. در مقاله ای که وی در سال۱۹۷۰ ارائه کرده است به جریان رسانه های همگانی به عنوان عامل ایجاد تفاوت در میزان دانش و آگاهی مردم اشاده نموده و آن را ((نظریه شکاف آگاهی )) نام نهاده است.
وی معتقد است که همزمان با جریان اطلاعات توسط رسانه های همگانی در یک جامعه، بخشی از مردم که شرایط اقتصادی بهتری دارند ، دسترسی بیشتر و سریع تری نسبت به بخشی از مردم که وضع معیشتی نا مناسب تر دارند ، بدست می آورند . بنابراین ، شکاف در میزان آگاهی بین گروه های مختلف مردم بیشتر از آنچه که توسط رسانه ها کاهش یابد ، موجب افزایش فاصله ها بین آگاهی آنان می گردد.
آنها معتقدند که افزایش اطلاعات در جامعه توسط اعضاء جامعه بطور یکنواخت صورت نمی گیرد. بدین معنی که گروهی از مردم که از طبقات اقتصادی بالاترند ، توانائی و شرایط بهتری دارند تا اطلاعات را کسب کنند . پس مردم جامعه به دو گروه تقسیم می شوند.
گروه اول ، گروهی هستند که اعضاء آن را افراد تحصیل کرده جامعه تشکیل می دهند ، آنها اطلاعات زیادی دارند و در مورد هر چیز می توانند اظهار نظر کنند.
گروه دوم ، گروهی هستند که دانش و سواد کمتری دارند و آگاهی آنها در مورد مسائل پیرامونشان اندک است.
گروه با پایگاه اقتصادی پائین تر که با سطح سوادشان تعریف و طبقه بندی شده اند و آگاهی کمتری در مورد مسائل عمومی و اجتماعی خود دارند ، ارتباط مداومی با اخبار و رویدادهای مهم روز ندارند و اکثراً هم از عدم آگاهی خود نیز بی اطلاعند.
موضوع شکاف آگاهی نیز خود سبب افزایش فاصله بین مردم یک جامعه می گردد که در طبقه بالا و پائین (یا گروهای اول و دوم) قرار دارند.
تلاش برای بهبود وضع زندگی مردم از طریق رسانه های گروهی نه تنها همیشه مؤثر نبوده ، بلکه رسانه ها خود گاهی موجب افزایش تفاوت ها و فاصله ها بین اعضاء جامعه می گردند.
رسانه ها ، اطلاعات را منتشر می کنند و آندسته از مردم که موقعیت های اقصادی بهتری دارند ، با روش های متفاوت تر از آن دسته از مردم که از طبقه اقتصادی و اجتماعی پائین تری هستند ، آن را دریافت می کنند . این نظریه کمک می کند تا به علت ها و دلایل این تفاوت ها بهتر و بیشتر پی ببریم.
آن دسته از مخاطبینی که دارای سطح تحصیلات بالاتر هستند بیشتر از سایرین به اطلاعات در بین مردم می شود. خصوصاً زمانیکه همه گروه های مردم در معرض اطلاعات از طریق رسانه های گروهی قرار نگیرند(هولبروک،۲۰۰۲).
۳-۵-۲ چارچوب نظری
در این تحقیق از نظریه استفاده و خشنودی و نظریه سواد رسانه ای از نظر الیزابت تامن، به عنوان چارچوب نظری تحقیق، استفاده شده است و برای تعیین روابط بین متغیرها و تحلیل نهایی تحقیق از این دو نظریه کمک گرفته شده است.
نظریه استفاده و خشنودی تاکید عمده ای بر نقش فعال مخاطب دارد که در لایه ی اول نظریه الیزابت تامن نیز تاکید بر این نکته دارد که مخاطب خود را ملزم می کند در استفاده از رسانه ها جیره مصرف داشته باشد و در لایه ی دوم با توجه به ویژگی های پیام دهنده، برخی از پیام ها که مطلوب مخاطبان است برگزیده و بقیه پیام ها نادیده گرفته می شود که نظریه استفاده و خشنودی نیز، ضمن فعال انگاشتن مخاطب، بر نیازها و انگیزه های وی در استفاده از رسانه ها تاکید می کند و بر آن است که ارزش ها، علایق و نقش اجتماعی مخاطبان مهم است و مردم بر اساس این عوامل آن چه را می خواهند ببینند و بشنوند، انتخاب می کنند.
همچنین، رویکرد استفاده و خشنودی متضمن تغییر کانون توجه از مقاصد ارتباط گر به مقاصد دریافت کننده است. این رویکرد می کوشد تا معلوم سازد که وسایل ارتباط جمعی چه کارکردهایی برای مخاطب دارد و فرض اصلی نظریه استفاده و خشنودی این است که افراد مخاطب، کم و بیش به صورت فعال به دنبال محتوایی هستند که بیشترین رضایت را برای آنها فراهم سازد و میزان این رضایت بستگی به نیازها و علایق فرد دارد.
در توضیحات لایه سوم نظریه تامن نیز به نقد پیام های رسانه ای پرداخته می شود. این بعد از سواد رسانه ای به اندازه ای اهمیت دارد که «هابز» از آن به عنوان «فهم سطوح بالاتر» یاد می کند. از نظر هابز، این جنبه از سواد رسانه ای توان پیش بینی کننده ی قوی برای شناسایی نیازها و انتظارات مخاطبان را فراهم می آورد.
۴-۵-۲ جمع بندی
از مجموعه نظریاتی که در این فصل آمده است نتیجه می گیریم که سواد رسانه ای شامل یک نظام تفسیری و ترجیحی و متأثراز داوری های ذهنی و اخلاقی است که مواجهه فرد را با پیام های رسانه ای (چه در دسترس و چه جستجوگرانه) شکل می دهد و موجب می شود مخاطبان در استفاده از پیام ها و انتخاب آنها مسئولیت بیشتری احساس کنند و از همه مهمتر اینکه، با دیدی انتقادی به پیام های رسانه ای بنگرند. این دید انتقادی با نظریات مطرح شده در این فصل ارتباط مستقیم دارند که برای ساختن متغیرها و تحلیل نتایج تحقیق از این نظریه ها بهره گرفته شده است.
در این تحقیق از نظریات استفاده و خشنودی و سواد رسانه ای برای ساختن متغیرهای دو مؤلفه میزان دسترسی و استفاده از رسانه ها و مهارت ها و توانایی تولید و ارتباط با پیام های رسانه ای و تحلیل نتایج این مؤلفه ها بر اساس این نظریات کمک گرفته شده است. همچنین، از نظریات گفتمان و قدرت، زبان و ایدئولوژی، اقتصاد سیاسی رسانه ها و نظریه رمزگذاری و رمزگشایی به عنوان سازنده متغیرهای دو مؤلفه تفکر انتقادی و توانایی تحلیل و ارزیابی پیام های رسانه ای، بهره گرفته شده است و در پایان نیز تحلیل نتایج بر اساس این مؤلفه ها و نظریات صورت گرفته است.
فصل سوم:
روش تحقیق
مقدمه
در این فصل ابتدا روش تحقیق بیان شده است و در ادامه پس از بیان جامعه آماری به حجم نمونه و روش نمونه گیری اشاره شده است. ادامه فصل به بیان تکنیک و ابزار گردآوری اطلاعات و بیان واحد تحلیل و سطح تجزیه و تحلیل اطلاعات پرداخته است. همچنین تکنیک های مورد استفاده در تجزیه و تحلیل داده ها و اعتبار و روایی در ادامه بیان شده اند و در ادامه به محدودیت های روش شناختی تحقیق اشاره شده است و این فصل با بیان تعاریف نظری و عملیاتی متغیرها به پایان رسیده است.
۱-۳ روش تحقیق
برای انجام این پژوهش با توجه به نوع و ماهیت پژوهش نیازمند استفاده از روش کمی می باشیم و به منظور تعمیم یافته ها به کل جامعه آماری از روش پیمایش استفاده خواهد شد. بنابراین تحقیق حاضر به شیوه ی پیمایشی[۶۰] انجام گرفته است. «از تحقیق پیمایشی عمدتا در مطالعاتی استفاده می شود که در آنها فرد، واحد تحلیل می باشد»(ببی،ج۲، ۵۳۰:۱۳۸۶). پیمایش روشی در تحقیق اجتماعی است که «دقیقا به معنی تکنیک خاصی در گردآوری اطلاعات نیست اما عمدتا از پرسشنامه استفاده می شود…مشخصه پیمایش، مجموعه ساختمند یا منظمی از داده هاست… بدان معنا که اطلاعاتی درباره متغیرها یا خصوصیات یکسان، دست کم دو مورد جمع آوری می کنیم و به یک ماتریس داده ها می –رسیم»(دی.ای.دواس، ۱۳:۱۳۸۶) و از آنجا که پرسشنامه ساده ترین راه تهیه این ماتریس داده های ساختمند است، رایج –ترین تکنیک مورد استفاده در تحقیق پیمایشی است.
۲-۳ جامعه آماری
جامعه آماری، “مجموعه ای از افراد است که در یک یا چند صفت مشترک بوده و علاقه مندیم که نتایج تحقیق و پژوهش خود را به آنها تعمیم دهیم.
جمعیت آماری پژوهش متشکل از فرهنگیان شاغل در سازمان آموزش و پرورش شهر تهران در مقطع دبیرستان در سال ۱۳۹۲ است که بر اساس آمار رسمی سازمان آموزش و پرورش در سال ۱۳۹۱، تعداد کل آنها ۱۰۶۵۶ نفر بوده که به صورت رسمی و پیمانی مشغول به کار بوده اند.
۳-۳ حجم نمونه
جمعیت آماری یک جامعه ممکن است نظیر جامعه بشری خیلی گسترده و وسیع باشد ولی قاعدتا در پژوهش ها از این گونه جوامع به علت نامحدود را محدود کند و بنابراین ناگزیر از انتخاب نمونه ای از جمعیت مورد نظر است. در این تحقیق با توجه به جمعیت آماری، خطای نمونه گیری و واریانس و با بهره گرفتن از فرمول کوکران تعداد نمونه ها برابر با ۳۷۱ می باشد . نحوه محاسبه تعداد نمونه از جمعیت آماری با کمک فرمول کوکران در زیر آمده است:

 

جهت دانلود متن کامل این پایان نامه به سایت jemo.ir مراجعه نمایید.

 

 

 

 

 

 

 

 

pq . ۲tN
pq ۲t +۲Nd

=n
بنابراین، بر اساس محاسبات فرمول کوکران حجم نمونه نهایی در این تحقیق ۳۷۱ نفر به دست آمده است. شایان ذکر است در مراحل انجام تحقیق ۳۸۴ نفر به پرسشنامه پاسخ دادند.
۴-۳ روش نمونه گیری
در منابع مختلف چندین روش برای نمونه گیری معرفی شده است، اما در این تحقیق با توجه به وسعت زیاد جمعیت آماری، روش برگزیده و مناسب تشخیص داده شده در این تحقیق روش خوشه ای چند مرحله ای می باشد. این روش جزءروش های احتمالی[۶۱] نمونه گیری می باشد. نمونه گیری احتمالی، نمونه گیری است که در آن هر فرد جمعیت بزرگی را به چند حوزه تقسیم کرد. فهرست حوزه ها چهارچوب نمونه گیری ماست. از آنجا که هر کسی در حوزه ای زندگی و یا فعالیت می کند از شانس برابری برای انتخاب شدن در نمونه نهایی برخوردار است.
۵-۳ تکنیک و ابزار گردآوری اطلاعات
داده ها را می توان با تکنیک های مختلف گردآوری کرد، این روش ها را می توان در دو طبقه بندی کلی ۱ـ روش کتابخانه ای (شامل ابزارهایی همچون کتاب ها، مقالات، سایت ها، نشریات) و ۲ـ غیر کتابخانه ای (شامل ابزارهایی همچون مصاحبه و توزیع و تحلیل پرسشنامه) جای داد. برای تحقق هدف اصلی پژوهش که بررسی سطح سواد رسانه ای فرهنگیان شهر تهران در مقطع دبیرستان بود، بهترین روش، روش پیمایشی بود. با این همه پرسشنامه رایج ترین تکنیک مورد استفاده در تحقیق پیمایشی است. در تحقیق حاضر نیز با توجه به موضوع مورد بررسی آن، از تکنیک پرسشنامه جهت جمع آوری اطلاعات استفاده شده است. بدین صورت که پرسشنامه ابزاری است برای اندازه گیری متغیرها، در پرسشنامه باید سوالاتی مطرح شود که به طور مستقیم در رابطه با موضوع تحقیق و فرضیه های تحقیق باشد.
۶-۳ واحد تحلیل
منظور از واحد تحلیل، مواردی است که ما از آن اطلاعات را برای پژوهشمان جمع آوری می کنیم. روشن کردن واحد تحلیل موضوع بسیار مهمی است؛ چرا که انتخاب نمونه به واحد تحلیل بستگی دارد. واحد تحلیل در تحقیق حاضر «فرد» است، بدین ترتیب پرسشنامه ها در بین افرادی که به عنوان فرهنگی (معلم) به حساب می آیند، توزیع شده است.
۷-۳ سطح تجزیه و تحلیل اطلاعات
با توجه به این که متغیرهای اصلی تحقیق فرهنگیان هستند لذا سطح تجزیه و تحلیل اطلاعات در این تحقیق، خرد است.
۸-۳ تکنیک های مورد استفاده در تجزیه و تحلیل داده ها
در این پژوهش از هر دو دسته تکنیک های آمار توصیفی و استنباطی استفاده شده است که عبارتند از :
۱-تهیه جداول توزیع فراوانی یک بعدی برای توصیف داده ها
۲-آزمون کای اسکوئر و کندال c و تام هین برای سنجش روابط بین متغیرها
۳-آزمون کراسکال والیس برای بررسی تفاوت های موجود در سوالها
۴-آزمون فریدمن برای بررسی تفاوتها و تعیین رتبه ها
۹-۳ اعتبار[۶۲] و پایایی[۶۳]

 

نظر دهید »
  • 1
  • ...
  • 292
  • 293
  • 294
  • ...
  • 295
  • ...
  • 296
  • 297
  • 298
  • ...
  • 299
  • ...
  • 300
  • 301
  • 302
  • ...
  • 346
بهمن 1404
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
        1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30  

اخبار اقتصادی و علمی، آموزش های کاربردی

 بهبود سئو تکنیکال
 درآمد فریلنسری طراحی
 گروه شکاری Hound
 لوازم عروس هلندی
 رازهای سئو فنی
 کرم قلب سگ
 سگ پاکوتاه آپارتمانی
 بی حالی گربه
 غذای خانگی سگ پامرانین
 افزایش فروش گیفت کارت
 آموزش چت جی پی تی
 بیان احساسات در رابطه
 ویژگی های زن مناسب
 درآمد از محصولات فیزیکی
 ویژگی های دختر خوب
 تغذیه بچه خرگوش
 کمپین های تخفیف موفق
 افزایش فروش اشتراک
 گربه ببری و مراقبت
 فروش تم گرافیکی
 درآمد نویسندگی
 برنج مناسب سگ
 تولید محتوای اسپین
 فروش محصولات دست ساز
 درآمد از اپلیکیشن ها
 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

  • بررسی تأثیر آموزش به شیوه نمایش خلاق بر تفکر انتقادی و پیشرفت درسی دانش آموزان در درس علوم اجتماعی سوم ابتدایی- قسمت ۴
  • تز- قسمت 14
  • مطالعه تطبیقی شهادت شهود در حقوق کیفری ایران و فقه امامیه- قسمت ۱۰
  • ریخت شناسی شخصیت در بهمن نامه۹۲- قسمت ۵
  • پایان نامه دانشگاهی : متغیرهای تسهیل و تشویق‌کننده یا بازدارنده از فساد
  • بیع الکترونیکی در نظام حقوقی ایران- قسمت ۵
  • پایان نامه مدیریت با موضوع مراحل برنامه ریزی
  • مقایسه طرحواره¬های ناسازگار اولیه و اختلال شخصیت خودشیفته در بیماران مبتلا به اختلال افسردگی اساسی، اضطراب فراگیر و افراد بهنجار- قسمت ۷
  • پایان نامه بانکداری با استفاده از کامپیوترهای خانگی
  • بررسی گسیختگی پیش‌رونده ناشی از خرابی مهاربند در قاب‌های فولادی مهاربندی شده EBF- قسمت ۲
  • آراء و نوآوری‌ های فلسفی- منطقی ویلفرد سلرز- قسمت ۷- قسمت 2
  • ریخت شناسی شخصیت در بهمن نامه۹۲- قسمت ۸
  • بررسی رابطه بین اعتیاد به کار و فرسودگی شغلی در اداره کل شیلات استان گلستان- قسمت ۳
  • پایان نامه مدیریت درباره بازاریابی رابطه مند
  • مطالب پایان نامه ها درباره :مبانی فقهی حقوقی رفتارمسالمت آمیز با غیرمسلمانان دردولت اسلامی مبتنی برحقوق بین الملل ...
  • موارد مجاز سقط جنین و بررسی عسر و حرج در آن- قسمت ۳
  • پایان نامه مدیریت با موضوع شخصیت از دیدگاه اسلام و قرآن
  • بررسی تاثیر زئولیت و قارچ میکوریزای آرباسکولار در سطوح مختلف کود فسفر بر عملکرد و اجزای عملکرد ذرت- قسمت 16
  • تاثیر ارزش درک شده بر پیشبرد فروش در نمایندگان فروش محصولات شرکت صبا باتری در شهر تهران با استفاده از مدل لاپیر- قسمت ۹
  • بررسی تاثیر مدیریت سرمایه در گردش وتصمیمات مالی برسودآوری شرکت های پذیرفته شده دربورس اوراق بهادارتهران- قسمت ۲
  • تاثیر درمان مبتنی بر رویکرد پردازش اطلاعات بر کاهش علایم افسردگی زنان 20-35 ساله- قسمت 9
  • مفهوم دعا و آثار تربیتی آن در قرآن و روایات- قسمت ۱۰

جستجو

موضوعات

  • همه
  • بدون موضوع

فیدهای XML

  • RSS 2.0: مطالب, نظرات
  • Atom: مطالب, نظرات
  • RDF: مطالب, نظرات
  • RSS 0.92: مطالب, نظرات
  • _sitemap: مطالب, نظرات
RSS چیست؟
کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان