. اهداف تحقیق …………………………………………………………………………………………………………………….. ۵

. سولات تحقیق ………………………………………………………………………………………………………………….. ۶

. مدل تحقیق …………………………………………………………………………………………………………… ………. ۷

۱-۶-۱ . فرضیه های تحقیق …………………………………………………………………………………………………………. ۸
۱-۶-۲ . روش های تعیین متغیر مستقل……………………………………………………………………………………………….. ۸

 

 

. روش تعیین متغیر وابسته …………………………………………………………………………………………………. ۹

. متغیرهای کنترل ……………………………………………………………………………………………………… ………. ۹

۱- ۹ . قلمرو تحقیق …………………………………………………………………………………………………………………… ۱۰
۱- ۱۰ .جامعه آماری(N) …………………………………………………………………………………………………………………. 10

 

 

. نمونه آماری(n) ……………………………………………………………………………………………………………… 10

. تعاریف عملیاتی………………………………………………………… . …………………………………………………… ۱۲

. استفاده کنندگان از تحقیق…………………………………………………………………………………………………… ۱۳

.ساختار کلی تحقیق ………………………………………………………………………………………………………………۱۳

فصل دوم : مبانی نظری و پیشین ۱۵
۲-۱ . مقدمه …………………………………………………………………………………………………………………………….. .. ۱۶
۲-۲ . مبانی نظری متغیر مستقل …………………………………………………………………………………………………….. ۱۶
۲-۲-۱ . مقدمه……………………………………….. ……………………………………………………………………………….. ۱۶
۲-۲-۲ . تئوری ساختار مالکیت…………… ……………………………………………………………………………………… ۱۷
۲-۲-۳ . تعاریف حاکمیت شرکتی….. …………………………………………………………………………………………… ۱۸
۲-۲-۴ . تئوری نمایندگی………………………………………………………………………. …………………………………… ۲۰
۲-۲-۵ . مالکیت نهادی………………………………………………………… …………………………………………………… ۲۲
۲-۲-۶ . ترکیب مالکیت و حاکمیت شرکتی …………………………………………………………………………………… ۲۳
۲-۲-۷ . ترکیب مالکیت و سهامداران عمده…… ……………………………………………………………………………… ۲۴
تصویر درباره بازار سهام (بورس اوراق بهادار)
۲-۲-۷-۱ . فرضیه نظارت کارآ…… ……………………………………………………………………………… …………….. . ۲۵
۲-۲-۷ -۲ . فرضیه همسویی استراتژیک…… ……………………………………………………………………………… ۲۵ ۲-۲-۷ -۳ . تأثیر سهامداران عمده مالی بر هزینه های نمایندگی……………………………………………………. ۲۶
۲-۲-۸ . رابطه ساختار مالکیت با کارایی بازار سرمایه…………………………………………………………………………. ۲۶
۲-۲-۹ . رابطه ترکیب مالکیت با نقدشوندگی بازار…………………………………………………………………………….. ۲۷
۲-۲-۱۰ . سهامداران نهادی و عمده به عنوان ناظر…………………………………………………………………………… ۳۱
۲-۲-۱۱ . تاثیر تمرکز مالکیت بر قیمت سهام…………………………………………………………………………………… ۳۲
۲-۲-۱۲ . ساختار مالکیت و ارزش گذاری اقلام تعهدی اختیاری……………………………………………………….. ۳۳
۲-۲-۱۲-۱ . تضاد منافع بین سهامداران ومدیریت…………………………………………………………………………….. ۳۴
۲-۲-۱۲-۲ . اعمال کنترل مطلق از سوی سهامداران عمده……………………………………………………………….. ۳۴
۲-۲-۱۲-۳٫ منحصر شدن اتخاذ تصمیمات از سوی مدیران……………………………………………………………………۳۴
۲-۲-۱۲-۴٫ تضییع شدن حقوق سهامداران…………………………………………………………………………………………..۳۵
۲-۳ . مبانی نظری متغیر وابسته؛ مسئولیت اجتماعی……………………………………………………………………. ۳۶
تصویر درباره جامعه شناسی و علوم اجتماعی
۲-۳-۱ . مقدمه……………………………………………………………. ……………………………………………………………. ۳۶
۲-۳-۲ . تعریف مسئولیت اجتماعی…………………………………………………………………………………………………… ۳۷
۲-۳-۳ . ابعاد مسئولیت اجتماعی. …………………………………………………………………………………………………… ۴۰
۲-۳-۴ . ایجاد ارزش از طریق مسئولیت اجتماعی. …………………………………………………………………………… ۴۱
۲-۳-۵ . تحلیل علمی برنامه های دارای دغدغه ی اجتماعی شرکت ها…………………………………………….. ۴۵
۲-۳-۶٫ . برخی مفاهیم کلیدی مسؤولیت اجتماعی شرکت ها……………………………………………………………. ۴۶
۲-۳-۷ . مسئولیت اجتماعی شرکت ها در ایران و موانع موجود ………………………………………………………. ۴۷
۲-۳-۸ . رابطه توسعه ی منابع انسانی در سازمان و مسئولیت پذیری اجتماعی……………………………………….. ۵۲
۲-۳-۹ . انواع مسئولیت پذیری سازمانها…………………………………………………………………………………………………۵۴
۲-۴ . پیشینه تحقیق …………………………………………………………………………………………………………………. ۵۴
۲-۴-۱ . مروری بر پژوهش های انجام شده در ایران…………………………………………………………………………… ۵۴
۲-۴-۲٫ سابقه تحقیقات و مطالعات انجام گرفته در خارج………………………………………………………………………….۵۶
فصل سوم : روش شناسی و روش انجام تحقیق ۶۱
۳-۱ . مقدمه ………………………………………………………………………………………………………………………………. ۶۲
۳-۲ . طرح تحقیق ……………………………………………………………………………………………………………………… ۶۲
۳-۳ . سوالات تحقیق…………………………………………. ……………………………………………………………………… ۶۲
۳-۴ . فرضیات تحقیق ………………………………………………………………………………………………………………. ۶۲
۳-۵ . متغیرها……………………… ….. …………………………………………. ……………………………………………………. ۶۳
۳-۵-۱ . متغیر مستقل ………………………………………………………………………………………………………………… ۶۳
۳-۵-۱-۱٫تمرکز مالکیت……………………………………………………………………………………………………………………….۶۳

 

شناسایی عوامل موثر بر مزیت نسبی صادراتی

میزان تاثیر‌گذاری عوامل شناسایی شده به وسیله بررسی مدل

هر یک از مراحل ذکر شده در سه گام مورد بررسی قرار می‌گیرد که عبارتند از:

 

 

جامعه آماری مورد بررسی

روش جمع آوری داده‌ها

تجزیه‌وتحلیل داده‌ها

۳-۳-۱ مرحله اول محاسبه مزیت نسبی صادراتی
گام اول جامعه آماری مورد بررسی
جامعه آماری به کل گروه افراد، وقایع، یا چیزهائی اشاره دارد که محقق می‌خواهد درباره آنها به تحقیق بپردازد.[۲]
از آنجا که داده‌های مرحله اول بر اساس اطلاعات موجود صورت می‌پذیرد بنابراین جامعه آماری استفاده شده عبارت است از کلیه داده‌هایی که بین سال های ۱۹۷۶ تا ۲۰۰۹ مورد بررسی قرار خواهد گرفت.
گام دوم روش جمع آوری داده‌ها
در اینجا قصد نداریم به بررسی روش‌های جمع‌ آوری داده‌ها بپردازیم لیکن فقط به ذکر این موضوع بسنده می‌کنیم که در برخی تحقیقات اطلاعاتی که باید به عنوان داده مورد بررسی و تحلیل قرار بگیرند از پیش آماده هستند. بدین صورت که محقق به دنبال اطلاعات جدید نیست بلکه می‌تواند نسبت به گردآوری اطلاعاتی که از قبل تهیه شده‌اند اقدام کند.[۳]
بنابراین برای اینکه تشخیص دهیم این صنعت دارای چه وضعیتی از نظر مزیت نسبی در مقایسه با دیگر رقبای خود در جهان دارد، می‌بایست اطلاعات مربوط به ۱- میزان ارزش صادرات میگوی ایران در هر سال ۲- میزان ارزش کل صادرات ایران در هرسال ۳- میزان ارزش کل صادرات میگو در جهان در هر سال ۴- میزان کل صادرات جهان برای هر سال جمع‌ آوری گردد.
داده‌های مورد نیاز در گام اول از طریق منابع زیر جمع آوری شده است.

 

دانلود متن کامل پایان نامه در سایت fumi.ir

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

منبع جمع آوری متغیر
پایگاه اطلاعاتی فائو/ سازمان شیلات ایران میزان ارزش صادرات میگوی ایران
www.tradingeconomics.com میزان ارزش کل صادرات ایران در هرسال
پایگاه اطلاعاتی فائو میزان ارزش کل صادرات میگو در جهان در هر سال
www.tradingeconomics.com میزان کل صادرات جهان برای هر سال

جدول ۳-۱ منابع جمع آوری داده های متغیرهای شاخص بالاسا
هر‌یک از داده‌های بالا به طور مستقیم از منابع اطلاعاتی اشاره شده جمع‌ آوری خواهند شد اما به دلیل اینکه میزان ارزش صادراتی میگوی ایران در هر کیلوگرم که از تقسیم کل ارزش دلاری به میزان حجم ارسال شده بدست می‌آید، در برخی از سال‌ها اختلاف زیادی با میانگین قیمت جهانی دارد و این فاصله قیمتی به هیچ عنوان توجیه منطقی نداشته و به دلایلی به طور عمدی پایین گزارش شده است، به ناچار ارزش صادرات میگو از حاصل ضرب میانگین قیمت جهانی و میزان حجم صادر شده در هر سال بدست آمده تا بتواند نتایج مناسب‌تری در مدل حاصل گردد.
گام سوم تجزیه‌وتحلیل داده ها
همانطور که در فصل اول اشاره شد ما قصد داریم در مرحله اول به بررسی مزیت نسبی میگوی ایران نسبت به دیگر تولید‌کنندگان و صادر کنندگان می‌پردازیم.
بتابراین ابتدا با بهره گرفتن از چهار متغیر ۱- میزان صادرات میگوی ایران در هر سال ۲ – میزان کل صادرات ایران در هرسال ۳- میزان کل صادرات میگو در جهان در هر سال ۴- میزان کل صادرات جهان مزیت نسبی آشکار بالاسا برای هر سال محاسبه می‌گردد تا مشخص شود مقدار آن در هر سال چه میزان بوده و نسبت به سال های قبل چه تغییری داشته است.
شاخص مزیت نسبی آشکار بالاسا[۳۲] به صورت زیر تعریف می‌گردد:
RCA =
: ارزش صادرات کالای مورد نظر i از کشور j
: ارزش کل صادرات کشور مورد مطالعه
: ارزش صادرات کالای مورد نظر i در سطح جهانی
: ارزش کل صادرات جهانی
شاخص مزیت نسبی آشکار شده، مقادیری بین صفر و بی نهایت را می‌تواند اختیار کند. مقادیر بیشتر از یک بیانگر وجود مزیت نسبی است و تغییرات این شاخص طی زمان می‌تواند بیانگر تغییر جایگاه مزیت نسبی تلقی گردد.
۳-۳-۲ مرحله دوم شناسایی عوامل موثر بر مزیت نسبی صادراتی
گام اول جامعه آماری مورد بررسی
در مرحله دوم جهت شناسایی عوامل موثر بر مدل از دو الگو کمک گرفته شده است.۱- عواملی که در مقالات مورد مطالعه مورد بررسی قرار گرفته است. ۲- عواملی که از طریق مصاحبه با کارشناسان این صنعت تاثیرگذار گذار تشخیص داده شده‌اند.
بنابراین جامعه آماری مورد بررسی در این مرحله مقالاتی است که در این تحقیقات مورد بررسی قرار گرفته است و جهت انجام مصاحبه نیز افرادی که در این صنعت فعالیت دارند و به حوزه صادرات میگو در بازارهای جهانی مشرف هستند در نظر گرفته می‌شوند.
گام دوم روش جمع آوری داده‌ها
همانطور که در گام اول به آن اشاره شد جمع‌ آوری داده‌های وابسته از طریق مقالات مشابه که عمدتا مزیت نسبی کالای مورد مطالعه خود را با متغیرهای تولید و ارزش پولی وابسته می‌دانند مورد بررسی قرار گرفته است.
اما جهت بررسی دقیق تر این موضوع مصاحبه‌هایی با کارشناسانی که در این صنعت فعالیت می‌کنند و به حوزه صادرات میگو اشراف دارند با مضمون این پرسش که چه عواملی در مزیت صادراتی ایران و افزایش آن موثر است انجام شد که در مجموع نکات زیر جمع‌ آوری گردید:

 

 

تقریبا تمامی کارشناسانی که با آنها مصاحبه صورت پذیرفت افزایش امکانات، زیر ساخت‌ها، سرمایه‌گذاری، نقدینگی، بهداشت و استانداردهای جهانی را لازمه افزایش تولید دانستند که این عوامل علاوه بر افزایش تولید، باعث کاهش بهای تمام شده و در نتیجه افزایش صادرات میگو خواهد گشت.

برخی از کارشناسان، افزایش تولید دیگر کشورها را باعث کاهش قیمت جهانی این محصول و در نتیجه تمایل خریداران به خرید میگو با قیمت پایین‌تر دانستند که به علت کاهش قیمت جذابیت‌های سرمایه گذاری و تولید بیشتر را تحت تاثیر شدید خود قرار داد .

پس از این موارد عامل اصلی که به آن اشاره شده نقش تکنولوژی در فرآوری این کالا بسیار تاثیر گذار بوده که متاسفانه صنایع داخلی در بخش ارزش افزوده بر روی میگو چندان موفق عمل نکرده و حتی در بسته‌بندی آن هم دچار ضعف بسیاری هستیم.

نرخ ارز عامل دیگری بود که در صحبت‌های برخی از کارشناسان به چشم می‌خورد، آنها این نکته را بیان می‌کردند که اگرچه افزایش نرخ دلار باعث کسب درآمد بیشتر در فروش خواهد شد اما به علت اینکه غذای میگو سهم زیادی از هزینه تولید این کالا را تشکیل داده و از منابع خارجی تامین می‌گردد باعث ناتوانی در خرید غذای میگو و در نتیجه کاهش تولید خواهد شد.

گام سوم تجزیه‌وتحلیل داده‌ها
با توجه به بررسی‌های انجام شده متغیرهای تاثیر گذاری که بیشترین نقش را در صادرات محصول خواهند داشت بدست آمد:

 

 

۸۸۲ قانون مدنی میگوید: «بعد از لعان زن و شوهر از یکدیگر ارث نمیبرند و همچنین فرزندی که به سبب انکار او مورد لعان واقع شده، از پدر و پدر از او ارث نمیبرد؛ لیکن فرزند مزبور از مادر و خویشان مادری خود و همچنین مادر و خویشان مادری از او ارث میبرند. قانون مدنی از حقوق امامیه پیروی و لعان را یکی از موانع ارث برشمرده است. چنانچه فقهاء بیان میکنند، لعان یعنی لعن کردن هر یک از زوجین به دیگری است که تحت شرایط مخصوص(چهار مرتبه ادای سوگند هر یک از آنان نزد حاکم) حاصل میشود و آن در صورتی است که شوهر همسر خود را به زنا نسبت دهد و یا فرزندی که در فراش او متولد شده، نفی کند.
پس از لعان زوجین و پدر و فرزند از یکدیگر ارث نمیبرند؛ لیکن بین مادر و فرزند توارث برقرار است؛ زیرا موضوع لعان نفی ولدی از سوی پدر است، نه مادر و تأثیری در انتساب طفل به مادر ندارد.
در مورد جنین نیز لعان قابل اعمال میباشد و در صورت نفی او از جانب پدر، جنین منتسب به مادر است و به سبب انتساب او از جانب پدر حق و تکلیفی نسبت به او متوجه پدر نیست و توارثی بین حمل و پدر برقرار نمیباشد.
ماده ۸۸۳ قانون مدنی میگوید: «هرگاه پدر بعد از لعان رجوع کند، پسر از او ارث میبرد؛ لیکن از ارحام پدر و همچنین پدر و ارحام پدری از پسر ارث نمیبرند.»
د : ولد الزنا
طبق ماده ۸۸۴ قانون مدنی: «ولدالزنا از پدر و مادر و اقوام آنان ارث نمیبرد؛ لیکن اگر حرمت رابطه که طفل ثمرۀ آن است، نسبت به یکی از ابوین ثابت و نسبت به دیگری به واسطه اکراه یا شبهه زنا نباشد، طفل فقط از این طرف و اقوام او ارث میبرد و بالعکس.ولادت ناشی از زنا یکی از موانع ارث است؛ زیر انتساب قانونی و مقتضای ارث بردن در مورد زنا وجود ندارد. قبلاً بررسی کردیم، که طبق ماده ۱۰۴۵ ق.م فرزند ناشی از زنا نیز جزء اقارب نسبی محسوب میشود؛ اما به دلیل صراحت قانونی از ارث محروم است.
در ماده ۸۸۴ کلمه ولد به معنای عام به کار برده شده و به فرزند متولد شده و یا متولد نشده اطلاق
میگردد. بنابراین بین جنین ناشی از زنا و زانی و زانیه توارث برقرار نمیشود و از یکدیگر ارث نمیبرند. ولد ناشی از شبهه و اکراه ملحق به مشتبه و مکره است و توارث بین آنان وجود دارد؛ ولی اگر فرزند ناشی از شبهه و اکراه از یکی از محارم نسبی و سببی و رضاعی باشد، ملحق به هیچ یک از والدین نیست؛ زیرا موانع ذاتی نکاح وجود دارد و جهل و اجبار مانع بروز و تأثیر آنها نیست.[۶۹]
میراث ولدالزنا از طرفین از فرزند و زوجۀ اوست، و پدر و مادر از او میراث نمى‌برند، و نه کسى که به ایشان نزدیک باشد. و هر گاه زوجه و فرزند مفقود باشد ضامن جریره میراث از او مى‌برد، و با عدم او امام علیه السلام. و ولدالزنا از یک طرف، منع مخصوص به آن طرف است دون طرف دیگر.[۷۰]
گفتار چهارم: نفقه جنین
نفقه عبارت است از لباس و مسکن و غذا و چیزهایی که شخص برای زندگی به آنها احتیاج دارد.
حتی قبل از تولد حقی برای حمل و تکلیفی برای والدین در برابر او میباشد، که باید به موقع و در حین بارداری اجرا گردد و اگر نسبت به تغذیه و نیازهای جسمی و مراقبت از مادر در دوران حاملگی بی اعتنایی شود، ضایعات جبران ناپذیری به بار خواهد آمد.
مطالعات پزشکان در سالهای اخیر باعث شده است، که باید توجه خاصی به وضع غذایی زن باردار مبذول گردد. بررسیهای حاصله نشان داده است که مادرانی که دارای زندگی خوب و غذای کافی بودهاند، کمتر به عوارض زایمان، سقط جنین، زایمان زودرس و غیره مبتلا شدهاند. نتیجه مطالعات روی غذای زنان باردار میگوید: مادرانی که نوزاده به موقع میزایند، غذای کافی و املاح کلسیم و فسفر و دیگر مواد لازم را به حد کافی مصرف کردهاند. بررسی از هزاران زن باردار نشان دهنده آن است که وضعیت غذایی جنین تأثیر مهمی در سلامتی او دارد. علاوه بر غذای مفید، جنین به دارو هم نیاز دارد و گاهی برای پیشگیری از سقط او مادر باید از لباس مخصوص استفاده کند. همه این موارد به عنوان نفقه جنین باید موردنظر قرار بگیرد.
طبق ماده ۱۱۹۹ قانون مدنی: «نفقه اولاد بر عهده پدر است، پس از فوت پدر یا عدم قدرت او به انفاق به عهده اجداد پدری است که با رعایت الاقرب فالاقرب در صورت نبودن پدر و اجداد و یا عدم قدرت آنها، نفقه بر عهده مادر است.
هرگاه مادر هم زنده و یا قادر به انفاق نباشد، با رعایت الاقرب فالاقرب، به عهده اجداد و جدات مادری و جدات پدری واجب النفقه است. و اگر چند نفر از اجداد و جدات مزبور از حیث درجه اقربیت مساوی باشند، نفقه را باید به حصه مساوی تأدیه کنند.»
در صورتی که بعضی از خویشانی که درجۀ قرابت مساوی با مستحق دارند معسر باشند، دیگران باید
سهم آنان را جبران کنند. زیرا بند اخیر ماده ۱۱۹۹ در مورد تساوی حصه مشروط بر این است که خویشان شرایط لازم به انفاق را دارا باشند.
«خویشاوند معسر از شمار ملزمان به انفاق خارج میشود.
اگر یکی از خویشاوندان به دلیل استنکاف دیگران و ضرورت ناچار شود تمام نفقه را بپردازد، حق رجوع به دیگران را به نسبت سهم هر یک دارد.[۷۱]»
حال به بررسی برخی از واژه های موجود در ماده ۱۱۹۹ قانون مدنی میپردازیم.
منظور از اولاد، افراد ذکور یا اناثی هستند که مستقیماً از شخص متولد میشوند. بنابراین جنین هم اولاد پدر و مادر محسوب میگردد و از همان ابتدای پیدایش حق و تکلیفی بر عهده والدین خود دارد و آنها و اقارب او تکلیف دارند نفقه او را فراهم نمایند.[۷۲]
طبق ماده ۱۱۹۹ ق. م نفقه جنین یا اولاد ابتدا بر عهدۀ پدر است. اگر پدر فوت کند یا استطاعت مالی برای دادن نفقه نداشته باشد، نفقه بر عهدۀ اجداد پدری است. منظور از اجداد پدری، پدربزرگ، پدر پدربزرگ و هر چه بالاتر رود، میباشد. بنابراین در صورت فوت و یا عدم توانایی پدر بر دادن نفقه، نفقه بر عهده پدربزرگ و اجداد پدری است. بنابراین بعد از پدر، پدربزرگ و بعد از او اجداد او و هر چه بالاتر رود، ملزم به انفاق هستند. منظور از عبارت الاقرب یعنی آنچه به اولاد نزدیکتر است، فالاقرب یعنی پس از نزدیکان یعنی ابتدا کسانی که از لحاظ قرابت به اولاد نزدیکترند و اگر آنها نتوانستند آنهایی که از او دورترند.
در صورت نبودن پدر و اجداد او یا عدم توانایی آنها نفقه بر عهده مادر است.
طبق ماده ۱۲ قانون حمایت خانواده سابق(ماده ۲۹ قانون حمایت خانواده مصوب ۹/۱۲/۹۱ ) «در کلیه مواردی که گواهی عدم امکان سازش صادر میشود، دادگاه ترتیب نگهداری اطفال و میزان نفقه ایام عده را با توجه به وضع اخلاقی و مالی طرفین و مصلحت اطفال معین میکند و اگر قرار شود فرزندان نزد مادریا شخص دیگری بمانند، ترتیب نگهداری و میزان هزینه آنان را مشخص میکند. نفقه زوجه از عواید و دارایی مرد و نفقه اولاد و مبلغ ماهانه از عواید و دارایی مرد یا زن هر دو استیفاء خواهد گردید.»
با توجه به اینکه جنین در رحم مادر است و از خون و شیره جان مادر تغذیه مى‌کند، نفقه او براى مادر هزینه مى‌شود که در نهایت، با واسطه به جنین مى‌رسد. البته در مواردى که نفقه به خود مادر بنا بر علقه زوجیت (ماده ۱۱۶۰ ق. م) یا در زمان عده طلاق رجعى ماده (۱۱۰۹ ق. م) تعلق مى‌گیرد، دیگر سخنى از نفقه حمل به میان نمى‌آید، اما در مواردى چون عده طلاق رجعى- که زوجه ناشزه است و فسخ نکاح حامل (ماده ۱۱۰۹ ق. م) بنا بر نظر برخى حقوق دانان و فقها در عده وفات(در قانون مدنى این حق وضع نشده است)، (ماده ۱۱۱۰)- و عده طلاق بائن بنابر حامل بودن زوجه، پرداخت نفقه بر زوج (پدر حمل) تکلیف مى‌شود که در این صورت گروهى نفقه را متعلق به حمل مى‌دانند و گروهى نفقه را متعلق به زوجه مى‌دانند که بر هر یک از این دو نظریه ثمرات و فروعى مترتب است که بیان آنها ثمره خاصى در بحث ما ندارد. اما نکته در خور توجه این است که نفقه حامل در موارد مذکور به خاطر حامل بودن به او پرداخت مى‌شود.[۷۳]
طبق قانون جدید حمایت خانواده مصوب ۹/۱۲/۹۱ هرکس با داشتن استطاعت مالی ، نفقه زن خود را در صورت تمکین او ندهد یا از تادیه نفقه سایر اشخاص واجب النفقه امتناع کند به حبس تعزیری درجه شش محکوم می شود. همچنین امتناع از پرداخت نفقه زوجه ای که بموجب قانون مجاز به عدم تمکین است و نیز نفقه فرزندان ناشی از تلقیح مصنوعی یا کودکان تحت سرپرستی مشمول مقررات این ماده است. [۷۴]
در قانون حمایت خانواده قانونگذار توجهی به اجداد پدری والاقرب و فالاقرب نکرده و پدر و مادر را مسئول پرداخت نفقه دانسته است. البته باید توجه داشت ماده ۱۲ قانون حمایت از خانواده در خصوص نحوه پرداخت نفقه پس از صدور گواهی عدم امکان سازش، یعنی بعد از طلاق و جدایی زن و مرد میباشد.
طبق ماده ۱۱۹۹ قانون مدنی در صورت فوت یا عدم قدرت مادر، نفقه اولاد بر عهدۀ اجداد و جدات مادری و جدات پدر میباشد، با رعایت الاقرب فالاقرب.
طبق ماده ۱۱۹۷ قانون مدنی «کسی مستحق نفقه است که ندار بوده و نتواند به وسیلۀ اشتغال به شغلی وسائل معیشت خود را فراهم کند. مطابق ماده ۱۱۹۸ قانون مدنی کسی ملزم به انفاق است که متمکن از دادن نفقه باشد؛ یعنی بتواند نفقه بدهد؛ بدون اینکه از این حیث در وضع معیشت خود دچار مضیقه گردد. برای تشخیص تمکین باید کلیه تعهدات و وضع زندگانی شخصی او در جامعه در نظر گرفته شود.
بنابراین جنین در صورتی مستحق نفقه است که ندار باشد و اگر دارا باشد میتواند نفقه او را از مال خودش پرداخت کرد. ماده ۱۲۰۴ قانون مدنی مقرر میدارد: «نفقه اقارب عبارت از مسکن و البسه و غذا و اثاث البیت به قدر رفع حاجت با در نظر گرفتن درجۀ استطاعت منفق.» طبق ماده «۱۱۶۵» ق. م: «طفل متولد از نزدیکى بشبهه فقط ملحق بطرفى میشود که در اشتباه بوده و در صورتى که هر دو در اشتباه بوده‌اند ملحق بهر دو خواهد بود».بنظر میرسد در صورتى که طفل از طرف پدر متولد از زنا و از طرف مادر متولد از شبهه باشد، پدر از باب تسبیب ملزم بپرداخت هزینه وضع حمل و ایام نقاهت زن در اثر آن، و همچنین نفقۀ طفل خوا هد بود. مثلًا هرگاه مردى از زنى که شوهرش مرده خواستگارى بنماید و زن اظهار دارد که در عده است، مرد که از حکم عده آگاه بوده میگوید، عده قانونى سه ماه است و تمام شده و از عده خارج شده‌اى، زن بگفتۀ او اعتماد میکند و با او ازدواج کرده نزدیکى مینماید و فرزندى از آنها متولد میشود هزینۀ وضع حمل و همچنین نفقۀ طفل بعهدۀ پدر است.[۷۵]
البته باید توجه داشت آنچه به عنوان اجزای نفقه در قانون شمرده شده است، نمونهای از
مهمترین نیازمندیهای زندگی است و جنبۀ انحصاری ندارد. پس هزینه بهداشت و درمان و رفت و آمد و سوخت را باید بر آن افزود.[۷۶] حال پس از مشخص شدن موضوع نفقه جنین به بررسی آن در صور مختلف انحلال نکاح میپردازیم.
الف : نفقه جنین در فسخ نکاح و طلاق بائن
طبق ماده ۱۱۰۹ قانون مدنی اگر عده از جهت فسخ نکاح یا طلاق بائن باشد، زن حق نفقه ندارد؛ مگر در صورت حمل از شوهر خود، که در این صورت تا زمان وضع حمل حق نفقه خواهد داشت.
با در نظر گرفتن این که شوهر در طلاق بائن حق رجوع ندارد؛ از جهت تعلق گرفتن نفقه در صورت وجود حمل برای زن دو نظر وجود دارد:

 

برای دانلود متن کامل پایان نامه به سایت 40y.ir مراجعه نمایید.

 

نفقه متعلق به مادر است.

نفقه متعلق به حمل است.

هر یک از این موارد آثار متفاوتی دارد. اگر نفقه را متعلق به مادر بدانیم، به استناد ماده ۱۲۰۶ قانون مدنی زن میتواند برای نفقه زمان گذشته خود نیز طرح دعوی کند. در صورتی که اگر نفقه را متعلق به حمل بدانیم، نفقه دوران گذشته را نمیتوان از پدر گرفت.[۷۷] طبق این نظر اگر حمل دارایی داشته باشد، بدواً از دارایی خود او نفقهاش پرداخت میشود. در غیر این صورت آن را پدر، و در صورت عدم استطاعت پدر، جد پدری میپردازد. برخی از استادان معتقدند که قانون مدنی از نظر اول پیروی کرده است و طبق نظر آنها «نفقهای که شوهر در زمان حمل به زن میدهد، برای تأمین گذران زن و جبران زحمتی است که متحمل میشود و نباید آن را به دستمزد یا انفاق به کودک تعبیر کرد. به همین دلیل بر نفقه اقارب مقدم است و الزام به آن مشروط به توانایی مالی پدر و نداری جنین نیست.[۷۸]»
برخی از استادان نیز نفقه را متعلق به جنین میدانند، نه مادر. آنها میگویند وقتی که ماده ۱۱۰۹ قانون مدنی اشاره دارد به این که نفقه را به حامل بدهید. معنی آن این است که به خاطر و به دلیل حمل نفقه را به حامل بدهید، پس در نتیجه نفقه متعلق به حمل است.[۷۹]ولی با توجه به فصل هشتم قانون مدنی که عنوان فصل حقوق و تکالیف زوجین نسبت به یکدیگر میباشد، مواد ۱۱۰۲ قانون مدنی الی ۱۱۰۹ و ۱۱۱۷ الی ۱۱۲۰ که همگی مشعر بر تکلیف شوهر به دادن نفقه زن میباشد و همچنین مفاد ماده ۱۱۰۹ قانون مدنی که اذعان داشته اگر عده از جهت فسخ نکاح یا طلاق بائن باشد، زن حق نفقه ندارد، مگر در صورت حمل از شوهر خود، که در این صورت تا زمان وضع حمل حق نفقه خواهد داشت.میتوان استنباط کرد منظور قانونگذار در این ماده حق نفقه برای زن میباشد. در صورتی که نکاح فسخ شده باشد، یا طلاق بائن باشد، اگر کشف شود زن حملی دارد نفقه به او تعلق میگیرد؛ اما این نفقه به لحاظ زحماتی است که زن برای آن جنین متحمل میگردد.
آنچه مسلم است جنین بالو اسطه یا غیرمستقیم از حق نفقه خود برخوردار میشود و خوراک و دارو و پوشاک حمل(مانند لباس مخصوص طبی برای مادر) از طریق استفاده مادر برای وی تأمین میشود و اگر برای نگهداری و مراقبت از جنین وسایل و ملزوماتی لازم باشد، پدر و جد پدری تکلیف به دادن هزینه های آن دارند.
ب: نفقه جنین در صورت فوت پدر
طبق ماده ۱۱۱۰ قانون مدنی در عده وفات زن حق نفقه ندارد؛ چون در این ماده به صورت مطلق گفته شده که زن در عده وفات حق نفقه ندارد؛ برخی از حقوقدانان استنباط کردهاند که زن حامل نیز در عده وفات حق نفقه ندارد و اطلاق ماده ۱۱۱۰ که به هیچ قیدی برنخورده است، شامل زن حامل نیز
میشود.[۸۰] اما آنچه از ظاهر ماده ۱۱۱۰ قانون مدنی مشهود است این است که در صورت فوت شوهر، زن از نفقه محروم میگردد؛ به علت اینکه یکی از موارد انحلال نکاح فوت هر یک از زوجین میباشد و پس از انحلال نکاح دیگر رابطهای بین زن و مرد باقی نمیماند؛ تا به سبب آن زن را مستحق نفقه دانست؛ ولی جنین را نمیتوان به این سبب از حق نفقه محروم کرد. چرا که رابطه پدر و فرزندی با مرگ از بین نمیرود و همچنان نفقه جنین بر عهده پدر میماند که باید از ترکه پرداخته شود. همچنین میتوان گفت ماده ۱۱۱۰ تکلیف زن حامل را که در عده وفات میباشد، مشخص نکرده و عدالت و انصاف ایجاب میکند که گفته شود همانطور که زن حامل در طلاق بائن و فسخ نکاح مستحق نفقه میباشد، زن حامل در عده وفات نیز باید مستحق دریافت نفقه باشد.
ج : نفقه جنین در بذل مدت نکاح منقطع
طبق ماده ۱۱۱۳ ق.م در عقد انقطاع زن حق نفقه ندارد؛ مگر این که شرط شده یا آن که عقد مبنی بر آن جاری شده باشد؛ چون براساس اجماع فقهاء و قانون مدنی زن در نکاح منقطع مستحق نفقه نمیباشد. ممکن است تصور شود که حمل ناشی از نکاح موقت هم استحقاق نفقه را ندارد.
برخی از فقها بر همین اساس گفتهاند که در مدت ازدواج موقت نیز در صورت انعقاد یا بذل مدت آن، زن نفقه و مسکن بر شوهر خود ندارد، هر چند باردار باشد.[۸۱]»
آیا براساس فتوای اخیرالذکر و ماده ۱۱۱۳ ق.م میتوان قاطعاً گفت که حمل نیز فاقد حق نفقه است؟ و یا فقط مسأله عدم استحقاق زن در نکاح منقطع به نفقه میباشد.
طبق ماده ۱۱۹۹ ق.م تکلیف پدر نسبت به نفقه اولاد مشخص شده است و میتوان گفت اولاد شامل حمل نیز میگردد. بنابراین گرچه در عقد منقطع زن مستحق نفقه نمیباشد، ولیکن عدم استحقاق او مانع از عدم تعلق نفقه به جنین یا اولاد نمیگردد.
ماده ۱۱۹۹ ق.م «نفقه اولاد بر عهده پدر است؛ پس از فوت پدر یا عدم قدرت او به انفاق به عهده اجداد پدری است با رعایت الاقرب فالاقرب، و در صورت نبودن پدر و اجداد پدری و یا عدم قدرت آنها، نفقه بر عهده مادر است.
هرگاه مادر هم زنده و یا قادر به انفاق نباشد، با رعایت الاقرب فالاقرب، به عهده اجداد و جدات مادری و جدات پدری واجب النفقه است؛ و اگر چند نفر از اجداد و جدات مزبور از حیث درجه اقربیت مساوی باشند، نفقه را باید به حصۀ مساوی تأدیه کنند.» بنابراین باید گفت فرقی بین حمل به وجود آمده از نکاح دائم و منقطع نمیباشد و به هر حال نفقه او بر طبق ماده ۱۱۹۹ ق.م بایستی پرداخته شود.
مبحث دوم: حقوق غیرمالی جنین
خانواده سنگ بنای جامعه است و اهمیت و ارزش به سزایی دارد، که با کودک رابطه و پیوند عاطفی و
خونی دارد و به موجب قوانین داخلی و اعلامیه های جهانی و دستورات شرعی، در مقابل کودک تکالیفی را عهدهدار میباشند. کودکان باید در محیط گرم خانواده پرورش یابند و به دور از دغدغه های معنوی و مادی، مراحل رشد جسمی و معنوی خود را سپری کنند. پدر و مادر موظف به حمایت و نگهداری و پرورش و تربیت اطفال خود هستند.
کودک آسیب پذیرترین و حساسترین عضو جامعه بشری است و جامعه نیز در مقابل او مسئول است و باید علاوه بر نظارت بر حسن انجام وظایف خانواده، در ابعاد مختلف از کودک حمایت کنند. همچنین تحقیقات پزشکی نشان میدهد رفتار و حالات پدر و مادر و اطرافیان در زمان بارداری نقش بسیار مهمی را جهت شکلگیری احساسات و عواطف جنین دارد. بنابراین باید در دوره بارداری حمایتهای همه جانبه از جنین و مادر صورت پذیرد.
حیات انسان از لحظه انعقاد نطفه، آغاز و با مرگ او پایان میپذیرد، پس حقوق غیرمالی جنین به حق حیات، سقط جنین، بهداشت روانی، حضانت و اداره امور جنین تقسیمبندی شده است که درباره هر کدام بحث خواهد شد.
گفتاراول: احترام به حیات جنین
حق حیات از حقوق ذاتی است. جنین قبل از تولد نیز دارای چنین حقی است؛ لذا حق حیات افراد، چه قبل و چه بعد از تولد باید مورد حمایت قرار گیرد. از همان لحظه انعقاد نطفه و پیدایش، جنین دارای حق حیات میباشد و نمیتوان این حق را نادیده گرفت.
اصولاً جوامع و مذاهب مختلف برای حیات آدمی ارزش خاصی قائلند و محرومیت افراد از این حق ذاتی را بدون دلیل جایز نمیدانند. در این مبحث میخواهیم به بررسی حق حیات جنین و مستثنیات آن بپردازیم. آیا با وجود قائل شدن حق حیات برای جنین میتوان در مواردی او را از این حق محروم کرد؟ اگر پاسخ مثبت است، در چه مواردی قانونگذار آن را تجویز کرده است؟
الف: حق حیات
طبق اصل بیست و سوم قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران هیچکس حق ندارد به جان و مال و حیثیت و حقوق و مسکن و شغل اشخاص تعرض کند مگر به حکم قانون.[۸۲]
کلیسای کاتولیک سلول تخم را دارای حیثیت و کرامت انسانی میداند و از بین بردن آن را مجاز
نمیشمارد. چرا که معتقد است خداوند در به وجود آوردن آن دخالت داشته، پس دارای حرمت است و از بین بردن آن گناه نابخشودنی است.
دین اسلام نیز برای جنین در مراحل مختلف حرمت قائل شده: اما تا قبل از دمیده شدن روح در آن به نظر میرسد آن را دارای شخصیت انسانی نمیداند و برای از بین بردن آن دیه در نظر گرفته شده است. به هر حال به نظر میرسد به محض پدید آمدن نطفه باید برای آن حرمت و ارزش قائل شد. چرا که او بالقوه انسانی کامل است و این که میتوانیم در سلول تخم و یا جنین دخل و تصرف کنیم و از لحاظ ژنتیکی تغییراتی در آن به وجود آوریم، جای بحث فراوانی دارد؛ اما به نظر میرسد اگر در جهت از بین بردن بیماریهایی که ممکن است بعداً جنین به آن مبتلا شود و اصلاح نارساییهای او باشد جنبه درمانی داشته و توصیه میگردد اما اگر در جهت ایذاء جنین و یا آزمایشهای دیگر و بهانههای سیاسی مانند اصلاح نژاد و تغییر جنسیت باشد، منافی با حق حیات جنین بوده و مخالف قانون اساسی و اعلامیه های حقوق بشر میباشد.
البته باید در ن در حقوق بشر از دیدگاه غرب اشاره‌اى به وجود حفظ کرامت و آبروى انسان پس از مرگ او وجود ندارد. در صورتى که براى تحکیم کرامت و حیثیت انسانى تصریح به این حق از ضرورت کامل برخوردار است و با توجه به این حق و حق حیات جنین (که با نظر به حرمت سقط جنین ثابت شده است) اثبات مى‌شود که اسلام، فوق انگیزه‌هاى احساساتى خام و یا اهداف دیگر، واقعا انسان را از آغاز ورود به جهان هستى تا پس از خروج از آن، داراى کرامت و حیثیت ذاتى مى‌داند، و همان گونه که در جملۀ آخر مادۀ‌فوق دیده مى‌شود، حتى اهانت به مدفن یک انسان هم جایز نیست.[۸۳] ظر گرفت که گاهی ممکن است به علت نارساییهای ژنتیکی و بیماریهای مادرزادی حق حیات از جنین سلب گردد و در سالهای اخیر نیز مجلس مواردی را برای سقط جنین به تصویب رسانده که جای بحث آن نمی باشد؛ اما به هر حال اگر جنین با نارساییهای ژنتیکی و مادرزادی به دنیا بیاید، آثار و عواقب آن برای خانواده و جامعه بسیار بیشتر از در نظر گرفتن حق حیات برای جنین
میباشد و چه بسا خود انسان به وجود آمده دچار آنچنان نارسائیهایی باشد که از حق استیفا به طور کامل در زندگی محروم بوده و علاوه بر این که قدرت درک نداشته، دارای ناراحتیها و بیماریهای صعبالعلاجی نیز باشد، که تمام عمر مجبور به زجر کشیدن و تحمل آنها باشد. همچنین خانواده و اطرافیان آن شخص، دچار گرفتاریهای متعدد می شوند. بنابراین باید علاوه بر در نظر گرفتن حق حیات و سلامت و شرافت و احترام به جنین، حق جامعه و خانواده و مادر را نیز در نظر گرفت و با بررسی و تفحص در این خصوص به حل مشکلات آن پرداخت. تا در مواردی که حق حیات جنین با حقوق خانواده و جامعه تداخل دارد، با بررسی اهم آنها یکی بر دیگری ترجیح یابد. بر همین اساس در اینجا لازم است به سقط جنین و موارد قانونی اباحه آن پرداخته شود.

 

معاون پژوهشی
دانشگاه آزاد اسلامی
واحد علوم تحقیقات هرمزگان

 

چکیده

هدف این پژوهش، بررسی آگاهی، نگرش و عملکرد دانش آموزان پسر دبیرستانی شهرستان یزد نسبت به فعالیت بدنی و ورزش می باشد.با توجه به جدول مورگان، تعداد ۳۷۰ نفر به روش تصادفی خوشه ای به عنوان نمونه آماری انتخاب شده است. برای سنجش عملکرد، آگاهی و نگرش دانش آموزان از پرسش نامه های محقق ساخته استفاده شده است که روایی آن ها از روش اعتبار محتوا توسط متخصصان و محققان مدیریت تایید شد و پایایی پرسش نامه ها با بهره گرفتن از آزمون آلفای کرونباخ به ترتیب ۷۸/۰ ،۶۸/۰ و۹/۰ می باشد.برای تحلیل داده های پژوهش از آزمون آماری t- استیودنت، تحلیل واریانس و نیز از روش همبستگی پیرسون استفاده شد. نتایج تحقیق نشان داد که میانگین نمره آگاهی و عملکرد دانش آموزان از فعالیت ورزشی به طور معنی داری از سطح مطلوب پایین تر است. همچنین، میانگین نمره نگرش دانش آموزان به فعالیت ورزشی به طور معنی داری در سطح مطلوبی قرار داشت. نتایج همبستگی نشان داد که بین دو متغیر عملکرد و میزان آگاهی و همچنین نگرش و میزان آگاهی نسبت به فعالیت ورزشی در بین دانش آموزان پسر دبیرستانی رابطه معنی دار وجود ندارد. علاوه بر این، بین نگرش به فعالیت بدنی و عملکرد فعالیت بدنی دانش آموزان رابطه مستقیم و معنی دار وجود داشت (۰۰۰/۰p= و۲۰/۰ r= ). یعنی هرچه نگرش به فعالیت بدنی مثبت تر بوده میزان عملکرد فعالیت بدنی دانش آموزان نیز افزایش یافته است. نتایج تحقیق نشان داد که میزان آگاهی و نگرش دانش آموزان نسبت به فعالیت بدنی در پایه های مختلف تحصیلی یکسان است. اما عملکرد دانش آموزان در فعالیت بدنی در پایه اول دبیرستان بیشتر از پایه های دیگر بود(۰۵/۰=p ).
واژه های کلیدی: فعالیت بدنی و ورزش، آگاهی، نگرش، عملکرد، دانش آموزان دبیرستانی
فصل اول:
کلیات تحقیق

 

۱-۱- مقدمه

فعالیت بدنی و ورزش یکی از مهم ترین فعالیت های بشر امروز است. شواهدی وجود دارند که نشان می دهند، فعالیت بدنی از جنبه جسمانی، روانی، اجتماعی و احساسی برای افراد سنین گوناگون فواید زیادی در بر دارد. فعالیتهای حرکتی و ورزشی به لحاظ ایجاد تعادلهای فیزیولوژیکی و بهبود بخشیدن عملکردهای حیاتی بدن، سلامتی و شادابی تن و روان فرد را در پی دارد و از طرفی برخورداری افراد از سلامت و بهداشت جسمی- روانی، بقاء و خود شکوفایی یک جامعه را تضمین میکند.
تصویر درباره جامعه شناسی و علوم اجتماعی
شواهدی وجود دارد که نشان می دهد ارتباط بین آگاهی و نگرش نسبت به عملکرد مفید و فعالیت بدنی منظم در بین افراد وجود دارد. شناخت خصوصیات فردی و آگاهی از نگرشها و گرایشهای افراد به فعالیتهای حرکتی و ورزشی نقش مهمی در تصمیمگیریهای تربیتی، آموزشی و بهداشتی دارد و میتواند دستاندرکاران و متولیان ورزش را در فراهم کردن امکانات متناسب با تمایلات، تواناییها و نیازهای جسمی- روانی افراد به منظور ایجاد زمینه های لازم برای توسعه و گسترش فعالیتهای حرکتی و ورزشی و برنامه ریزی واقع بینانه و اصولی کمک نماید. به نظر می رسد بررسی میزان آگاهی و نگرش سنجی افراد از عوامل مؤثر ترغیب آنها به انجام فعالیت های حرکتی و ورزشی می باشد.
دوران نوجوانی دورانی است که زمینه بسیاری از بیماری های پرخطر سنین میانسالی و کهنسالی از آن نشأت می گیرد(عطارزاده حسینی ،۱۳۸۳). دانش آموزان به عنوان رکن اساسی نظام آموزشی کشور در دستیابی به اهداف نظام آموزشی، نقش و جایگاه ویژه ای دارند. امروزه عملکرد دانش آموزان در زمینه ورزش و فعالیت های جسمانی مقوله ای مهم، ومورد توجه دست اندرکاران تعلیم وتربیت است. بهبود ورزش در مدارس، بخصوص مقطع دبیرستان، نه تنها موجب سلامت روح و جسم فراگیران می شود، بلکه نشاط جامعه و بهبود عملکرد تحصیلی فراگیران در سایر زمینه ها را نیز به همراه دارد.

۱-۲- بیان مسئله تحقیق

از دیرباز داشتن فعالیت بدنی منظم در اقشار مختلف مردم، آرمان متعالی جوامع بوده است(آرنت و همکاران[۱] ،۲۰۰۰ ؛ ماکن هاپت[۲] ،۲۰۰۲). علی رغم تأیید وجود چنین یافته ای، هنوز بسیاری از جوامع با نبود یا کمبود فعالیت بدنی دراقشار مختلف خود مواجه اند. این امر در حالی است که فعالیت بدنی منظم یکی از مهم ترین مؤلفه های اثرگذار بر سبک زندگی سالم محسوب می شود(کاماردین و فازی ،۲۰۰۷). یافته های اخیر نشان می دهند فعالیت بدنی آثار مثبت و معناداری بر سلامت جسمانی، روانی و اجتماعی افراد در تمامی دوره های زندگی دارد و ابزاری کارآمد در ارتقای کیفیت زندگی اقشار مختلف مردم است(کاماردین و فازی[۳] ،۲۰۰۷). فعالیت بدنی منظم به عنوان یک رفتار مهم ارتقاء دهنده سلامت باعث پیشگیری و یا به تأخیر انداختن انواع بیماری های مزمن و مرگ و میر زودرس می گردد، همچنین در کاهش خطر بیماری های مغزی، قلبی، فشارخون، چاقی و غیره نیز موثر است(لی سی دی و بلر[۴] ،۲۰۰۳).
میزان پیشنهادی فعالیت بدنی برای نوجوانان به منظور دست یابی به این فواید بین ۳۰ تا۶۰ دقیقه فعالیت متوسط تا شدید در روز است. اما تحقیقات انجام شده ی اخیر نشان داده اند که فعالیت جسمانی در نوجوانان کاهش یافته است، این روند کاهش به طور فزاینده در میان دانش آموزان دبیرستانی ادامه می یابد و تا بزرگسالی تداوم پیدا می کند(گیلمن و همکاران[۵] ،۲۰۰۱). بر اساس یک مطالعه کشوری ۶۰ درصد از دانش آموزان ایرانی کم تحرک بودند و میزان فعالیت جسمانی دانش آموزان با افزایش پایه تحصیلی کاهش یافته است و در دختران این کاهش شایع تر از پسران بوده است(همشهری آنلاین ،۱۳۸۸). همچنین، در مطالعه ای که درسال ۲۰۰۶ در ایالات متحده ی آمریکا انجام شد، به این نتیجه رسیدند که فقط ۸/۳۵ درصد دانش آموزان دبیرستانی، میزان پیشنهادی فعالیت بدنی را انجام می دهند (هاشمی ،۱۳۸۸). همچنین درطی تحقیقات دیگری محققان دریافتند که نگرش و تلقی دانش آموزان نسبت به فعالیت بدنی از دوره راهنمایی به دبیرستان، میل به منفی تر شدن دارد و شرکت در فعالیت بدنی نیز رو به کاهش می رود. ایروان[۶] درسال ۲۰۰۷ معتقد بود افزایش وزن به طور قابل ملاحظه ای بلافاصله بعد از دوران دبیرستان افزایش می یابد که ممکن است به طور مستقیم به کاهش فعالیت های بدنی نسبت داده شود.
درایران، یکی از موانع مهم افزایش فعالیت بدنی عدم وجود آگاهی در مورد مزایای فعالیت بدنی وهمچنین، عدم وجود اطلاعات کافی در مورد سطوح و محدوده فعالیت جسمانی و ورزش می باشد(سازمان جهانی بهداشت[۷] ،۲۰۰۳). آنچه مسلم است ادراک و نگرش افراد به موانع و مزایای مشارکت در فعالیت بدنی، عاملی اثرگذار بر تصمیم گیری های آنان در مشارکت در فعالیت منظم و سلامت محور است. لذا، ارزیابی ادراک و نگرش افراد به فعالیت های حرکتی، جایگاه ویژه ای را در پژوهش های کاربردی به خود اختصاص داده است(دفلاندر و کرانت[۸] ،۲۰۰۴). آلپورت[۹] نگرش را نوعی آمادگی ذهنی و عصبی سازمان یافته با تجربه تعریف می کند که بر واکنش به تمامی موضوعات و موقعیت های وابسته به نگرش تأثیری پویا ومستقیم بر جای می گذارد(عطارزاده حسینی ،۱۳۸۳ ؛ سیرز و همکاران[۱۰] ،۱۹۹۱). نگرش ها از باورهای ما نسبت به افراد و اشیاء متولد شدند. آنها رفتارهای ما را به روش های بی شمار شکل دادند و مشارکت ما را در فعالیت ها و اهدافی را که بنا نهادیم و آنهایی را که تصمیم به ترک آنها گرفتیم را تعیین می کنند. عقاید و نگرش ها از طریق حرکات و زبان افراد بیان می شود. علت مطالعۀگستردۀ مفهوم نگرش در سال های اخیر، توانایی شناخته شده آن درتأثیرگذاری برعملکرد افراد است. نظر به این که نگرش بر رفتار اثر می‌گذارد و با رفتار یک رابطه علت و معلولی دارد. دستیابی به نگرش افراد بهترین راه تشخیص رفتار مشارکتی افراد در فعالیت های حرکتی است(زاکاریان و همکاران[۱۱] ،۱۹۹۴). ارتقای دیدگاه و نگرش مثبت به تربیت بدنی عنصر مهمی در پی فعالیت های جسمانی مادام العمر است(سیلورمن و ساب رامانیام[۱۲] ،۱۹۹۹).
نکتۀ مهم قابل ملاحظۀ پژوهشگران، نگرش نوجوانان و جوانان به ورزش است. به زعم اکثرآنان، دوره‌های سنی جوانی و نوجوانی دوره هایی اند که نگرش ها رشد می کنند و علاوه برشکل گیری، زمینه برای تغییر مساعد آن ها فراهم است(تولسون و چررت[۱۳] ،۱۹۹۴). رفتارهای دانش آموزان متأثر از باورها و نگرش های آنها است. شناخت این نگرش ها به معنای اصلاح برنامه های کلاسی و آموزش می باشد. ترودئا و همکاران[۱۴].(۱۹۹۸)، پاسخ گویی به نیازهای دانش آموزان را دردوره های تحصیلی پایین مهمتر از مقاطع تحصیلی بالاتر می دانند، چون آنها نگرش مثبت و تجربه لازم را برای مشارکت ورزشی در سالهای آتی بدست می آورند. در تربیت بدنی، کسب شناخت از باورهای دانش آموز یک منبع مهم برای درک نگرش ها و علایق آنها و مشارکت انها در برنامه کلاسی است(استراند و اسکانتلینگ[۱۵] ،۱۹۹۴). یک رابطه مثبت و قابل توجه بین نگرش های دانش اموزان دبیرستانی نسبت به تربیت بدنی و شرکت در فعالیت های اوقات فراغت وجود دارد( چانگ و فیلیپ[۱۶] ،۲۰۰۲).
با توجه به نقش فعالیت بدنی و ورزش در سلامت افراد، بخصوص دانش آموزان و با توجه به نتایج تحقیقات متعدد مبتنی بر آثار مفید و مثبت ورزش و فعالیت بدنی، در این پژوهش محقق به دنبال این است که میزان آگاهی، نگرش و عملکرد دانش آموزان پسر دبیرستانی شهرستان یزد نسبت به فعالیت بدنی و ورزش چقدراست؟

۱-۳- ضرورت و اهمیت تحقیق
فعالیت بدنی عمدتاً به عنوان ضرورتی برای رشد و تکامل طبیعی کودکان و نوجوانان شناخته می شود. شرکت در فعالیت بدنی منظم، در کاهش خطر ابتلا به چاقی، بیماری قلبی وعروقی، فشار خون، دیابت نوع دو، سرطان روده، استئو آرتریت(ساییدگی مفصلی) و پوکی استخوان بزرگسالان مؤثر است. یکی از اهداف سازمان جهانی بهداشت تا سال۲۰۱۰، افزایش تعداد افرادی است که برای حفظ سلامت، فعالیت جسمانی کافی داشته باشند(سعید ،۱۳۸۶ ص۸۶-۷۱). همچنین فعالیت جسمانی به عنوان یک شاخص مهم جامعه سالم[۱۷] در سال۲۰۱۰ مدنظر بوده است(پانا و همکاران[۱۸] ،۲۰۰۴). ون مچلن[۱۹] (۱۹۹۷)معتقد است فعالیتهای بدنی طولانی مدت، به عنوان بهترین گزینه برای سلامتی جامعه است (وکیلی ،۱۳۸۹). فعالیت جسمانی متوسط می تواند توسط هرکس ، در هر روز از زندگی و بدون هیچ هزینه ای انجام شود. فعالیت بدنی متوسط باید در تمام روزهای هفته یا حداقل ۵ روز درهفته انجام شود تا اثرات بهداشتی مثبت داشته باشد و فعالیت بدنی شدید نیز باید۳ روز درهفته انجام شود(پاهو[۲۰] ،۲۰۰۲).
فعالیت بدنی به عنوان یک عامل تعیین کننده مهم در بهبود سلامت جسمی شناخته شده است ولی رفتارهای فعالیت بدنی نیز با بسیاری از حالت های مثبت روانشناسی ارتباط دارد. تاثیری که فعالیت بدنی روی جسم دارد با بهبود تصور، کنترل وزن و اخلاق است که نقش اساسی در نتیجه وضعیت روانی بازی می کند. اعتماد به نفس پایین، تبعیض اجتماعی، نگرانی، افسردگی و خود کشی همگی با افزایش در صد چربی بدن یا وضعیت وزن نا سالم در ارتباط هستند. به طور کلی این یافته ها به اهمیت فعالیت بدنی روی سلامت اجتماعی ، ذهنی و جسمی شخص اشاره می کند(پاولیک و کینلن[۲۱] ،۲۰۰۷).
نتیجه تصویری برای موضوع افسردگی
با وجود این، از سال ۱۹۹۱ تا ۱۹۹۹ میزان فعالیت جسمانی دانش آموزان از۴۲ درصد به۲۹درصد کاهش داشته است. در سال۲۰۰۰ ، نزدیک به نیمی از گروه سنی۲۱-۱۲ سال فعالیت جسمانی منظم نداشتند و در سال ۲۰۰۱، فقط ۳۰ درصد از افراد ۱۸سال و بزرگتر فعالیت جسمانی منظم داشتند. اهمیت دادن به فعالیت های بدنی و ورزش مدرسه ای به حدی اهمیت یافته که توجه جهانی به آن رو به افزایش است و مسؤلان ارشد تربیت بدنی ورزش دنیا، به خصوص آموزش و پرورش را به چالش کشیده اند، به طوری که درچند دهه اخیرموضوع تربیت بدنی و ورزش مدرسه ای درسطر اول اولویت های برنامه ای و پژوهشی بسیاری ازکشورها و نهادهای بین المللی قرار گرفته است(بایلی و دیسمور[۲۲] ،۲۰۰۴).
مطالعه نگرش به فعالیتهای حرکتی و ورزشی به عنوان خواستگاه رفتار آگاهانه در جهت نیل به اهداف بهزیستی و تندرستی از اهمیت زیادی برخوردار است. بدین منظور شناخت خصوصیات فردی و آگاهی از نگرشها و گرایشهای افراد به فعالیتهای حرکتی و ورزشی نقش مهمی در تصمیمگیریهای تربیتی، آموزشی و بهداشتی دارد و میتواند دستاندرکاران و متولیان ورزش را در فراهم کردن امکانات متناسب با تمایلات، تواناییها و نیازهای جسمی- روانی افراد به منظور ایجاد زمینه های لازم برای توسعه و گسترش فعالیتهای حرکتی و ورزشی و برنامه ریزی واقع بینانه و اصولی کمک نماید. آثار متقابل حضور در فعالیت های حرکتی و ورزشی بر نگرش افراد، متفاوت بودن این نگرش ها با توجه به ویژگی های متفاوت فردی، همسان نبودن نیازها، تفاوت در میزان بهره مندی از تأثیرات حرکت و فعالیت های ورزشی، و به طور کلی درهم آمیختگی زندگی فردی و اجتماعی عواملی اند که بیش از پیش اهمیت پرداختن به مقولۀ نگرش را یادآور می شوند و بر تأثیرات اجتماعی و انکارناپذیر فعالیت های حرکتی و ورزشی صحه می گذارند(رمضانی نژاد ،۱۳۷۶ ؛ ماتی و چریستور[۲۳] ،۱۹۹۸ ؛ ساندرز و ممری[۲۴] ،۱۹۹۰ ؛ تری[۲۵] ،۱۹۹۶).
اهمیت آگاهی ازفعالیت بدنی در ارتقای میزان مشارکت نوجوانان در این فعالیت ها، به طور کلی ثابت شده است. اما امروزه یافته های تحقیقاتی، کاهش مداوم آگاهی و نگرش نسبت به ورزش در میان دانش آموزان ،به خصوص دانش آموزان دبیرستانی را نشان می دهند، به همین دلیل در این تحقیق به بررسی میزان آگاهی، نگرش و عملکرد دانش آموزان دبیرستانی شهرستان یزد نسبت به فعالیت بدنی و ورزش خواهیم پرداخت.

 

۱-۴- اهداف تحقیق

برای این تحقیق یک هدف کلی، یک هدف آرمانی، یک هدف کاربردی و چهار هدف ویژه متصور است. که به شرح ذیل بیان می شود:

 

۱-۴-۱- هدف کلی

بررسی میزان آگاهی، نگرش و عملکرد دانش آموزان دبیرستانی شهرستان یزد نسبت به فعالیت بدنی و ورزش.

 

۱-۴-۲- هدف آرمانی

دانش آموزان دبیرستانی جهت کسب سلامتی و بهبود عملکرد ورزشی و فعالیت بدنی، باید آگاهی و نگرش مطلوبی نسبت به فعالیت بدنی و ورزش داشته باشند.

۱-۴-۳- اهداف ویژه

۱- توصیف ویژگی های جمعیت شناختی دانش آموزان پسر دبیرستانی شهرستان یزد
۲- تعیین میزان آگاهی دانش آموزان پسر دبیرستانی شهرستان یزد نسبت به فعالیت بدنی و ورزش
۳- تعیین میزان نگرش دانش آموزان پسر دبیرستانی شهرستان یزد نسبت به فعالیت بدنی و ورزش به تفکیک پایه تحصیلی
۴- تعیین میزان عملکرد فعالیت بدنی دانش آموزان پسر دبیرستانی شهرستان یزد نسبت به فعالیت بدنی و ورزش به تفکیک پایه تحصیلی
۵- تعیین ارتباط بین نگرش به فعالیت بدنی و میزان آگاهی از فعالیت بدنی در دانش آموزان پسر دبیرستانی شهرستان یزد
۶- تعیین ارتباط بین نگرش به فعالیت بدنی و عملکرد فعالیت بدنی در دانش آموزان پسر دبیرستانی شهرستان یزد

 

برای دانلود متن کامل پایان نامه به سایت zusa.ir مراجعه نمایید.

 

مطالعه حاضر

 

طبقه بندی 12.9

 

13.4

 

17.8

 

6.4

 

3.1

 

A 19.6

 

16.5

 

22.6

 

14.5

 

8.5

 

B 67.5

 

70.1

 

59.6

 

79.1

 

88.4

 

C 384

 

291

 

145

 

389

 

425

 

تعداد اقلام دارویی فارماکوپه

در بررسی مطالعات مذکور نشان داده شده است که با افزایش تعداد اقلام دارویی در فارماکوپه دارویی و تخصصی شدن بخش های یک مرکز، نسبت اقلام دارویی موجود در گروه­های A و B در مقایسه با گروه C کاهش می­یابد. نظر به اینکه تعداد اقلام دارویی مصرفی در بیمارستان­ها تابع بخش­های تخصصی و فوق تخصصی آنها می­باشد در بیمارستان­ها و مراکز درمانی تخصصی و فوق تخصصی تعداد اقلام دارویی فارماکوپه بیشتر است. ولی با توجه به اینکه تعداد اقلام دارویی که هنگام بستری بیمار در مراکز درمانی تجویز می­ شود معمولاً بر اساس گایدلاین­ها و دستورالعمل های درمانی یکسان است، قائدتاً یکسری اقلام دارویی به صورت مکرر و یکسان در همه مراکز برای بیماران تجویز می­ شود. لذا با توجه به تعداد بالای تجویز معمولاً این اقلام دارویی در گروه­های A و B قرار می­گیرند. در این مراکز با توجه به افزایش خروجی ریالی دارو، تنها درصدِ کمی از هزینه­ها به اقلام دارویی کم مصرف اختصاص می­یابد که عمدتاً در گروه C جای دارند. در این مراکز درصدِ بالایی از هزینه­ها مربوط به تعداد کمی از داروها از جمله ویال آلبومین 20%، ویال ایمونوگلوبین وریدی 5 گرمی، ویال پنتوپرازول 40 میلی­گرمی و چند قلم آنتی­بیوتیک می­باشد. برخی از اقلام به دلیل هزینه بالا (ویال آلبومین 20% و ایمونوگلوبین وریدی) و برخی به دلیل تعداد تجویز بالا (ویال ایمی­پنم و پنتوپرازول و هپارین 5000 واحدی) در گروه A قرار می­گیرند. این بررسی­ها نشان می­ دهند که در بیمارستان­های تخصصی و فوق تخصصی که تعداد اقلام دارویی فارماکوپه زیاد می­باشد مدیریت موجودی­ها و سفارش­دهی دارو از اهمیت بالایی برخودار است. در این مراکز درمانی می­توان از مدیریت موجودی در موارد داروهای با تعداد مصرف بالا، درخواست­ها به شکل خرید­های کلی تبدیل نمود و از طریق مزایده و یا حتی به شکل تخفیفات نقدی و یا جنسی خریدها را متمرکز کرد. در مطالعات جدید پیشنهاد می­ شود آنالیز دیگری به نام VED (Vital, Essential, Desirable) نیز روی داده ­های دارویی سالیانه مربوط به داروخانه مراکز درمانی انجام شود تا با طراحی ماتریس این طبقه ­بندی با گروه­بندی ABC داروها بتوان اطلاعات جامع­تری در خصوص نحوه تأمین و مدیریت خرید داروها انجام داد. آنالیز VED، داروها را بر اساس گروه­های دارویی حیاتی (اورژانسی: Vital)، ضروری (Essential) و غیرضروری (Desirable) تقسیم ­بندی می­ کند. این تقسیم ­بندی در کمیته دارو و درمان بیمارستان و بر اساس تخصص­های پزشکی مرکز انجام می­ شود. هم­پوشانی و اشتراک گروه­های A، B و C با D، E و V به شکل ترسیم ماتریس می ­تواند در تصمیم ­گیری بهتر و برنامه ­ریزی بهینه برای هزینه داروخانه بسیار مؤثر باشد. به عنوان مثال اگر دارویی هم در گروه A و هم گروه V قرار بگیرد باید همواره ذخیره مناسب از آن در داروخانه وجود داشته باشد و نقطه سفارش دارو را حداقل سه ماه تعریف کرد. اما اگر دارویی در دسته گروه C با اشتراک در D قرار گیرد می­توان حتی در موارد کمبود موجودی و یا حتی کاهش بودجه مرکز درمانی، داروی مورد نظر را از لیست فرمولاری حذف کرد و از سایر داروهای جایگزین استفاده نمود. این گروه­بندی­ها در موارد کمبودهای دارویی و در موارد کاهش هزینه سالیانه مرکز بسیار کاربردی و جزء اولویت­های مدیریت داروخانه و انبارداری داروها می­باشد.
پیشنهاد می­ شود با توجه به تعداد اقلام دارویی فرمولاری و میزان مصرف بالای برخی از داروها در مرکز آموزشی درمانی بوعلی سینای قزوین، فهرست داروها در کمیته دارو و درمان مطرح شده پس از گروه­بندی VED داروهای این مرکز، آنالیز ماتریسی VED و ABC جهت برنامه ­ریزی بهینه برای بودجه ریزی و هزینه کرد دارویی انجام پذیرد.

منابع
1)Shiri Y. . Tabriz: Ghazi Jahani; 1999. [Persian]
2) ﻓﺘﺎح زاده اﻣﻴﺮ ﻋﺒﺎس و دﻳﮕﺮان. اﺻﻼﺣﺎت ﻧﻈﺎم ﺳﻼﻣﺖ، ﭼﺎپ دوم، ﺗﻬﺮان: ﻣﻮﺳﺴﻪ ﻓﺮﻫﻨﮕﻲ اﺑﻦ ﺳﻴﻨﺎی ﺑﺰرگ، 1384
3)اﻓﻜﺎر اﺑﻮاﻟﺤﺴﻦ. ارزﻳﺎﺑﻲ ﺳﻴﺴﺘﻢ ﺗﻬﻴﻪ و ﺗﻮزﻳﻊ، ﻛﻨﺘﺮل و ﻣﺼﺮف دارو در ﺑﻴﻤﺎرﺳﺘﺎﻧﻬﺎی آﻣﻮزﺷﻲ رﺷﺖ. ﻣﺠﻠﻪ دانشگاه داﻧﺸﮕﺎه ﻋﻠﻮم ﭘﺰﺷﻜﻲ ﮔﻴﻼن: 1385، دوره ﭘﺎﻧﺰدﻫﻢ، ﺻﻔﺤﻪ: 81-86.
[4] Kant S, Pandaw CS, Nath LM. A management technique for effective management of medical store in hospitals. Medical store management technique. J Acad Hosp Adm. 1996 and 1997;8 and 9:41–
[5] Kunders GD, Gopinath S, Katakam A. In: Hospitals: Planning, Design and Management. New Delhi: Tata McGraw-Hill Publishing Company Limited; 2000. Planning and designing supportive services-Pharmacy; pp. 273–81.7. Pillans PI, Conry I, Gie BE. Drug cost containment at a large teaching hospital. Pharmacoeconomics. 1992;1:377–82.[Pu

برای دانلود متن کامل پایان نامه به سایت tinoz.ir مراجعه کنید.
bMed]
[7] Gupta S, Kant S. In: Hospital stores management – An integral approach. New Delhi: Jaypee Brothers Medical Publishers(P) Ltd; 2000. Inventory control; pp. 60–72.
[8] Gupta R, Gupta KK, Jain BR, Garg RK. ABC and VED analysis in medical stores inventory control. Med J Armed Forces India. 2007;63:325–7.
[9] Wandalkar P, Pandit P T , Zite A R. ABC and VED analysis of the drug store of a tertiary care teaching hospital. Indian Journal of Basic and Applied Medical Research; 2013: 3: 126-131
[10] Ramanathan R. ABC inventory classification with multiple-criteria using weighted linear optimization. Comput Oper Res. 2006;33:695–700.
[11] Gandhi P, Basur A. Application of ABC analysis in medical store of ESIC, Delhi. Health Administrator. 2000;9and10:90–5.
[12] Doshi RP, Patel N, Jani N, Basu M, Mathew S. ABC and VED analyses of drug management in a government tertiary care hospital in Kerala. iHEA 2007, 6th World Congress: Explorations in Health Economics Paper. 2007. Available from: http://www.ssrn.com/abstract=992566
13) ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ اﻧﺒﺎر و ﺗﺪارﮐﺎت راﻫﻨﻤﺎی ﻋﻤﻠﯿﺎﺗﯽ ﻣﺪﯾﺮان ﺑﻬﺪاﺷﺖ و درﻣﺎن تالبف :ﺳﻌﯿﺪ رﺿﺎ اﻋﻈﻤﯽ 0 ﺟﻼل ﺳﻌﯿﺪ ﭘﻮر(ﻣﻌﺎون ﺗﻮﺳﻌﻪ ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ و ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ رﯾﺰی ﻣﻨﺎﺑﻊ داﻧﺸﮕﺎه ﻋﻠﻮم ﭘﺰﺷﮑﯽ ﺗﻬﺮان)
14) جولای. فریبرز، رزمی. جعفر، وظیفه. اصغر، (1383)، “ارائه انالیز ABC با معیارهای گوناگون برای انبار مواد شیمیایی یک مجتمع پتروشیمی”، اولین کنفرانس ملی لجستیک وزنجیره تامین.
15)ﺳﻴﺪ ﺣﺴﻴﻨﻲ ، ﺳﻴﺪ ﻣﺤﻤﺪ ،1380 ، ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ رﻳﺰی و ﻧﮕﻬﺪاری و ﺳﻴﺴﺘﻢ ﻣﻮﺟﻮدی ، ﻓﺮآﻳﻨﺪ و ﻣﺪﻟﻬﺎی ﭘﻴﺶ ﺑﻴﻨـﻲ
16) ﻓﺎﻃﻤﻲ ﻗﻤﻲ ، ﻣﺤﻤﺪ ﺗﻘﻲ ، 1383 ، ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ رﻳﺰی ﻛﻨﺘﺮل ﺗﻮﻟﻴﺪ و ﻣﻮﺟﻮدﻳﻬﺎ ، ﻣﺆﺳﺴﻪ اﻧﺘﺸﺎرات اﻣﻴﺮﻛﺒﻴﺮ ﺗﻬﺮان
17) ﺣﺎج ﺷﻴﺮ ﻣﺤﻤﺪی ، ﻋﻠﻲ ، 1385 ، اﺻﻮل ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ رﻳﺰی و ﻛﻨﺘﺮل ﺗﻮﻟﻴﺪ و ﻣﻮﺟﻮدﻳﻬا.
18) ﻣﺸﻜﻼت ﺷﺎﻳﻊ در ﻋﻤﻠﻜﺮد ﺑﻴﻤﺎرﺳﺘﺎن ﻫﺎی دوﻟﺘﻲ و ﻋﻠﻞ آﻧﻬﺎ. ﻣﺎﻫﻨﺎﻣﻪ ﺗﻮﺳﻌﻪ ﺳﻼﻣﺖ و ﭘﺰﺷﻜﻲ: ﺳﺎل 3، دوره5، شماره 3
19 )Manhas Anil K, Malik Aubid, Haroon Rashid, Sheikh Mushtaq A, Syed AT. Analysis of Inventory of Drug and Pharmacy Department of a Tertiary care Hospital. JIMSA :July-September 2012 Vol. 25 No. 3:p,183
20) Sarpong, P A. (2003) Drug Inventory Management at Hospitals in the Greater Accra Region and its effect on Patient Care. COMMONWEALTH EXECUTIVE MASTERS OF BUSINESS ADMINISTRATION, available at http://www. dspace.knust.edu.gh
21)Coyle, J. et al., (2003). The Management of Business Logistics: A Supply Chain Perspective. 7th edition. South-Western Thomson Learning available at http://books.google.com/
22)ASHP Guidelines on Medication Cost Management Strategies for Hospitals and Health Systems Pharmacy Management–Guidelines:p,374
23) Vaz FS, Ferreira AM, Kulkarni MS, Motghare DD, Pereira-Antao I. A Study of Drug Expenditure at a Tertiary Care Hospital: An ABC-VED Analysis. J Health Manag. 2008;10:119–27